新课改下如何培养学生学习历史的兴趣

来源:用户上传      作者: 夏扣宝

　　科学研究表明,学生的学习效果受到两大因素的影响:一是智力因素,二是非智力因素。关于智力因素,除了极少数的智力超群者和智力落后者外,大部分的学生都属于智力正常者,而他们之间智力的差别则是微乎其微的。既然如此,智力差不多的学生为什么学习成绩千差万别呢?这主要是受到另外一种因素――非智力因素的影响。所谓非智力因素,顾名思义就是除了智力以外的其它因素,这当中包括动机、兴趣、思维、方法等多方面。非智力因素在学生的学习过程中具有十分重要的作用,在没有明显智力差异的情况下,非智力因素在学习中起着决定性作用。而兴趣作为非智力因素中的一个重要内容,对于学生的学习也是非常重要的,因此,初中历史教师要想搞好历史教学工作,首先就要想办法激发学生学习历史的兴趣。现如今,新课程改革正在不断深入开展,在此过程中,相对于以前,历史学科无论是教学目标、教学方法还是教学观念等都发生了一系列的变化,在现如今新课程改革广泛开展之际,教师应该怎样在教学过程中激发学生的学习兴趣呢?
　　一、让学生认识到历史学科的重要意义
　　很多学生在学习历史的时候都表现得兴趣乏然,之所以如此是因为很多学生觉得历史不像其它学科那样具有很强的实用性。很多学生认为学习语文可以锻炼表达能力,学习数学可以培养思维能力,学习物理可以了解生活中的物理现象等,而学习历史只是知道过去发生了什么事情,似乎对于现在和将来没有什么实际的用处。针对此,历史教师一定要及时纠正学生的错误观点,让学生了解学习历史的意义所在。首先,学习历史可以使我们吸取过去的经验和教训,让我们不至于在同样的事情上犯同样的错误,也就是人们常说的“以史为鉴”;其次,在古代,有很多思想和文化并没有因为时间的打磨而失去生命力,相反,这些从古至今流传下来的很多东西在当今社会依然具有很强的生命力,它对于社会的发展和进步依然很有价值;最后,学习历史可以让我们了解历史发展的趋势,从而使人们对未来社会的发展方向作出科学的预测。总之,历史学科绝对不像部分学生所想的那样没有什么用处,恰恰相反,学习历史不仅对于学生自身的发展意义重大,甚至对整个社会也具有十分重要的作用。一旦学生意识到历史学科的重要性,就比较容易激发学习历史的欲望和兴趣。
　　二、要注重改进课堂教学质量
　　课堂是学生学习知识、培养能力、师生相互交流最重要的场所,如果能够把课堂教学质量提上去,就会对整个历史教学工作起到决定性作用,那么怎样才能在日常教学中改进课堂教学工作,提高教学质量呢?
　　1.重视课堂导入的设计
　　“好的开始是成功的一半”,在四十五分钟的课堂教学里,课堂导入虽然仅仅只有两三分钟,但是对于整堂课却有不可忽视的重要作用。教师在上新课之前,要多动脑筋设计一些新颖的能够吸引学生注意力和好奇心的导入。例如,我在上“丝绸之路“的内容之前首先提出了一个问题:“请问同学们知道‘中国’用英语怎么说吗?”很多同学抢着回答:“知道,是‘China’。”我接着又问:“你们知道‘China’的第一个字母小写以后是什么意思吗?”这时候就不是很多学生能够回答了,只有少数几个学生回答出是“瓷器”的意思,而很多同学则好奇为什么“中国”和“瓷器”是同一个单词,引起学生好奇心的目的就达到了。接着我解释说,之所以用瓷器来代指中国,是因为中国是瓷器的故乡,在古代的中国,大量的瓷器销往海外,乃至遍布全世界,就这样,中国的瓷器就在世界扬名了。而在几千年前交通十分闭塞的情况下,那么多的瓷器是怎样运到世界各地的呢?这样接下来“丝绸之路“的内容就自然地被引出来了。类似这样的课前导入,对于课堂教学质量的提高是十分有效的,因此教师在上课之前不但要有导入,而且要把导入上得精彩。
　　2.不断改进教学工具
　　过去,一根教棍、一支粉笔、一块黑板就是教师上课的全部教具了,现如今随着科技的进步、社会的发展,教师可用的教具远远不止这些了,尤其是在现如今互联网相当发达的时代,像多媒体这种教学工具在日常教学中所起的作用越来越大了。教师在上历史课时可以利用多媒体把课本上的知识影像化,从而不仅能够增强教学内容的直观性,而且有利于增强教学的趣味性,这种声像并茂的授课方式也很容易引起学生的学习兴趣。
　　3.让学生参与到教学过程中来
　　很多学生之所以对学习缺乏兴趣,其中一个很重要的原因就是目前的教学模式有问题,在“以教师为中心”的教学模式中,学生扮演的是“知识容器”的角色,在这个角色中,学生只是被动的接受者,很少有主动学习的机会,长此以往,学生就会对这种被动的局面感到厌烦。要想改变这种状况,教师一定要想办法让学生参与到教学活动中来,让学生感觉到自己是学习的主人,而不是学习的奴隶,这不仅有利于培养学生独立思考的能力,而且能够激发学生主动学习,学习的效果理所当然好过被动学习,并且有利于学生学习兴趣的培养。
　　三、适当地开展课外学习活动
　　课堂教学固然重要,但是却不是教学的唯一形式,尤其是像历史这样的学科,在课堂以外,还有很多的地方能够学到历史知识。例如,在条件允许的情况下,教师可以组织学生参观一些博物馆、历史纪念馆等,让学生身临其境地感受历史。另外,教师也可以组织学生参加一些历史知识竞赛或推荐一些好的历史书籍给学生,通过这样丰富多彩的课外学习,不仅可以对课堂上学到的知识起到巩固和延伸的作用,而且有利于学生开阔眼界、拓展思维,对于学生的成长有着良好的促进作用,并且多让学生去外面走走也有利于学生放松身心,为之后的学习储备精力。
　　历史知识只要肯努力,每个人都能够掌握,但要想真正地学好历史这门学科却不那么容易。目前,在传统教学模式的影响下,历史教学工作还存在很多的问题,但是值得欣喜的是,这些问题已经引起了越来越多人的重视。在新课程改革的背景下,每一个历史教师都要把好这个契机,争取把历史教学水平提上一个新的台阶,这不仅对于学生而言是有意义的,对于整个社会来说也是意义非凡的。每个历史教师都要明确自己肩上的责任,为成为一名合格的教师而不断努力。

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