拓展性阅读能使语文教学锦上添花

来源:用户上传      作者: 华美霞

　　很多家长曾经和我探讨:“怎样才能提高孩子的语文成绩呢?”我总是不厌其烦地告诉他们:“让孩子多读书吧!”虽然显得有点急功近利,但只有通过大量的课外阅读才能提高语文成绩却是不争的事实。的确,语文知识的积累与丰富离不开阅读,文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读。《新课程标准》也明确规定:“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”现在的学生课业负担重,再加上电视节目的丰富多彩、电脑的普及,他们平时很难静下心来阅读。在教学实践中,如何实施拓展性阅读,避免拓展性阅读远离文本、注重花样等不良倾向,真正让拓展性阅读为语文教学锦上添花呢?教师在这方面应给予指导,让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉,收到事半功倍的效果。下面我就近几年来的教学实践,谈谈体会。
　　一、阅读作品的拓展
　　1.追本溯源看作品原著。现行的小学语文教材中有不少课文是根据名著节选或改编的,对于这样一些课文,教师可以指导学生看原著。如课文《三打白骨精》是根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”改编的,但故事情节较为简单,描写也不够生动,这时老师带着学生读原著,我相信学生更能透彻地把握人物性格。
　　2.由此及彼看同类作品。比较阅读是一种有效的阅读方式,在对比中学生会更容易地领会每一部作品的特色,例如:在教学《草船借箭》一课时,为了让学生了解周瑜、诸葛亮这两个人物多方面的性格特点,我在原有课文提供的信息基础上,呈现了另一个信息,为学生提供了一篇《三国演义》中孔明借东风的课外材料。学生在阅读两篇同个主题的材料时,自觉不自觉地进行了对比、整合,信息之间互相渗透、相互补充,顺当地归结出了周瑜、诸葛亮等人物丰满的性格特点。在语文教学中,教师应该有意识地查找这样的资料,让学生课后阅读。
　　3.触类旁通看其他作品。小学语文教材中有许多古今中外的名家名作,能让我们认识许多作家,而要想认识一位作家,仅仅看教材中的课文是远远不够的。教师可以指导学生看作家的其他作品,让学生从更多方面了解这位作家。我们还可以介绍学生看一些人物的传记,这会让学生对作家和他们的作品了解得更深刻、更全面。如《莫泊桑拜师》介绍了莫泊桑为了提高写作水平而三次登门拜师求教的经过,但要想认识这位十九世纪法国批判现实主义作家、世界短篇小说巨匠,教师可以指导学生阅读他的代表作《我的叔叔于勒》、《羊脂球》、《项链》等作品。
　　4.鉴赏作品看评论文章。学过一篇文章后,教师可指导学生查阅一些评论文章。阅读这样的评论文章,可让学生接触到不同的观点,从而跳出自己狭隘的思维空间,有利于培养学生的例行性思维和兼容并蓄的气度。
　　二、阅读能力的拓展
　　语文学习中的阅读,一方面是为了获取信息和知识,另一方面是为了提高自己的语文修养。在语文教学中,教师如何指导学生通过阅读拓展来丰富语文知识,提高学生的语文修养呢?我觉得可以从以下几个方面来指导。
　　1.摘读。古人说,不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程,也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料,如名言警句、美文佳篇,可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识,在鉴赏的过程中提升语文修养,在思考的过程中开拓视野。
　　2.研读。读书贵有疑。“学则须疑”,有疑也就有了思考,有了思考也就有了探索,有了探索才会有成功。读书若只是泛泛而读,看些词句的组合,看些段落的层次,看些故事的热闹,那是没什么效果的。阅读,要注重对所读作品的深思慎取,不迷信书本,敢于质疑书本,更善于利用书本。这表明在研读的过程中,学生能不断地发现问题,认真地分析问题,科学地解决问题,从而不断地提高自己的语文水平。
　　3.写读。学过一篇课文后,可以通过写作练习来加深对课文的理解。练习的形式可以多样化。如可以改写课文,把小说改成剧本,把剧本改成小说,把意境优美的诗词改写成散文等。小学语文教材中有不少优秀的小说都有后话可说,教师可以让学生展开想象的翅膀去续写。如续写《爱之链》,要求是写女店主醒来后结果会如何。我让学生随意写,只要故事情节的发展合情合理即可。教师还可以让学生评写课文,让学生对课文本身或某一方面的内容发表看法。对学生的评论,不要求其看法一定准确,但要言之有理。
　　三、阅读方式的拓展
　　借助于一般的书籍、杂志、报纸,这是一种比较传统的和普遍的阅读方式。随着时代的进步,各种新颖的阅读方式也随之出现,如音像阅读,这种阅读方式更多借助于现代音像技术,如电影、电视、广播、录像等,比较直观,通过画面、声音来展示内容,能强烈地刺激人的感官,给人留下深刻的印象。再如网络阅读,这种阅读方式主要借助于网络技术,通过上网浏览或在线阅读来达到目的,它的大信息量和快捷的查阅速度是其它阅读方式无法比拟的,也是现代小学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。因此,在拓展阅读开展过程中同样可以既有文本的拓展,又有音像资料的拓展、图片资料的拓展,通过“屏幕阅读”来拓展学生的思维,从而提高体验感悟能力。
　　总之,语文的拓展性阅读是语文学习中非常重要的一环,这能丰富学生的头脑,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和鉴赏能力,从而为语文教学锦上添花。

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