初中地理有效课堂探索
来源:用户上传
作者: 陈宜芬
摘 要: 本文作者结合自身的教学实践,就初中地理课堂的有效性作了探索。
关键词: 初中地理课堂 有效性 三个问题
要想实现初中地理课堂的有效性,应该妥善处理好以下三个问题。
一、你要把学生带到哪里?
这是学习目标问题。为解决这个问题,在地理课堂教学中,教师首先应该有强烈的目标意识。因为目标具有强烈的导教功能,有了目标,教学过程、教学方法、教学手段才能紧紧围绕目标进行,课堂教学才会有效。
其次要把握准学习目标。我们的教参、课程标准都列出了学习目标,但是教师把握准目标并不是一件易事。要想把握准目标,一个教师就不能只是把教材看懂,而是要看穿、看透。教师把教材钻得深,悟出来的道理透彻,才能为学生本节课应该掌握的基础知识定好位。例如地图一节目标要求之一是能运用地图辨别方向。这一目标较笼统,教师在吃透教材的基础上,必须把握准:辨别方向指能在指向标地图和无特殊标志的地图上辨别两点之间的位置关系,能说出图中河流的流向,路的走向,山脉的走向。在叙述流向、走向时,教会他们使用规范的语言。如:小河自西向东流,路呈西北――东南走向。经纬网地图识方向只简单地告诉学生纬线指示东西、经线指示南北是不够的,应引导他们在不同类型的经纬网图上分别识方向。只有教师把握准了这一目标,在课堂上才能有的放矢,才能正确引导学生达标,才能打造一节有效的地理课堂。
最后要明白教学目标不仅是具体的知识,而且是概括解决这一类问题的方法。例如通过一个或几个区域的学习,概括学习区域地理的方法:学习区域地理时,应从位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置、相邻位置)、自然地理(地形、气候、河湖、植被)、人文地理,(资源、能源、农业、工业、交通、商贸、旅游、人口、城市等)等几个方面来把握区域特征。
二、你怎样把学生带到那里?
这是学习过程和方法问题。在多年的教学实践中,我认为这几点地理教师必须努力做到。
1.课堂上主要不是让学生听,而是让学生动口、动手、动脑。学生不是被动接受知识的容器,而是主动参与学习、获取知识的主体。学生动口、动手、动脑,可激发学习兴趣,培养地理技能。例如:在学习我国34个省级行政单位时,教师根本不需要讲,而要求学生反复玩拼图游戏,在游戏中不停地说各省级行政单位名称、简称、行政中心。通过这项游戏活动,学生对中国的34个省级行政单位的名称及位置、行政中心就能熟练掌握,中国政区图就将在学生动口、动手、动脑的一系列活动过程中被记住。
2.把学生往前推,教师往后退。在地理课堂上,许多教师会情不自禁、滔滔不绝地满堂讲,这是课堂教学一大忌。教师应时刻提醒自己:学生是学习的主体,教师只是引导者。时刻想着学生是演员,教师是导演,不失时机地把学生往前推。这样做才符合地理教学新理念的要求,学生才能有机会得到锻炼,学生的能力才能得到培养。
3.给学生独立的时间、空间。例如在学习世界重要组织时,教师完全可以把课堂移到机房,大胆地将课堂交给学生,让学生自己去搜集、讨论。这样做可培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。
4.教学中重视教给学生学习方法。课堂教学就是教学生学,不只是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生,教给学生学习方法是为学生自能学习打基础。在地理课堂上,教师可关注这样几种学法指导:留有一定的时间,引导学生对当堂所学的内容加以回顾,在熟练掌握基础知识的基础上,将所学的知识用于作业和解决实际问题,并做到举一反三;对某一阶段的学习进行有效的回顾,善于理清思路,把应该会的知识串成串,形成完整的印象。另外,不同的内容也要采用的学习方法不同。概念性如等温线教会解决这一类问题的方法,技术性如34个省级行政单位应反复训练。引导学生学习的方法很多,教师应该注意在作具体学法指导时,不要把方法当知识传授。
三、学生是否到了那里?
这是课堂检测问题。有效课堂的实现离不开及时的检测。当堂测试是促进学生有效学习的法宝,更是保证教学质量的根本。当堂检测的形式多种多样,采用的方法灵活多变。我认为做检测题是一种行之有效的方法。地理教师应该精心设计一些典型练习,要求学生在课堂上独立并及时完成。在选择或设计习题时,应该把握好难易的尺度,不能太难,也不能过于简单,同时习题涉及的知识也要相对全面,并突出知识重点和思维难点训练。通过检测,教师能发现学生对知识掌握得怎样,能力达到何种程度,哪些同学已达到了目标,哪些同学还有待于进一步提高,及时弥补、及时矫正,从而达到当堂掌握、当堂理解、当堂巩固的目的。另外还可引导学生勤于自测,自测就是让学生在有效时间内,就一节课中的内容进行自我检验。自测的目的是让学生能明确得失,及时检漏补缺,巩固和完善已学知识。同桌互查也是一种很好的检测方法,同桌之间互相检测、互相帮助,共同提高。
总之,要真正实现有效课堂,教师必须明晰以上三个问题,并切记:知识的面包一定要更多地留给学生自己吃,更多地让学生自己品尝。只有这样,才符合新的教学理念的要求,才能培养出适合时代发展需要的人才。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-974844.htm
