游戏在中学体育课中的运用
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作者: 罗红秀
摘 要: 在体育教学中,运用体育游戏穿插与引导是一种新型的教学形式。文章阐述了体育游戏在课程中的各个环节合理运用有利于提高教学质量,更好地完成教学任务。游戏教学有助于活跃课堂气氛,有助于发展青少年的思维和促进智力、体力的发展,寓教于乐于教学中。
关键词: 中学体育教学 游戏 运用方法
现代学校体育教学改革的一个重要方面,就是更加注重体育教学过程,体现新课程的基本理念。在体育教学各环节中教师合理运用游戏有利于学生学习体育知识,提高身体活动能力,增进健康,开发智力和创造力;培养自立、自信、自律、自强的个性、乐观向上和进取心;发挥集体主义精神,进行社会主义精神文明教育和道德品质教育,从而更好地提高教学质量,更好地完成教学任务。我对游戏在中学体育教学各个环节中的运用方法谈谈自己的看法。
一、体育游戏的课前准备
游戏的选择是在教师确定课程的基本任务后进行的。合理地选择游戏,是体育教师应具备的教学能力。在实际体育教学中,很多游戏都是体育教师在体育游戏创编的原则下,根据教学的目的、任务和实际条件自己创编的。在创编游戏时应从以下几个方面选择游戏:首先,根据学生的心理特点选择游戏。中学体育课都是男女生混合在一起上的,男生好动,喜欢激烈性运动类游戏,女生恰好相反。在进行游戏时,教师应掌握好游戏时间的长短、次数的多少,并掌握好时机结束游戏。其次,根据学生的生理特点选择游戏。少年期肌肉发育的速度落后于骨骼的发育,动作常显得不够精确,下肢活动灵活性和协调性较差,在游戏教学中,教师应选择以培养灵敏性、协调性为主要活动内容。再次,根据场地、器材选择游戏。体育游戏需要一定的场地,场地的大小应根据参加人数的多少与游戏活动范围的大小而定。最后,根据气候变化选择游戏。天气炎热或寒冷时,应考虑到游戏的活动方式,根据天气选择场所练习。
二、体育游戏的课中运用
(一)体育游戏在教学准备部分中的运用
组织游戏教学首要任务是迅速地把学生组织起来,使学生明确课的任务和要求,集中注意力,提高学生的兴奋性,快速进入教学的准备状态。但要注意控制运动负荷和注意学生的心理变化。教师可选用一些报数游戏、反口令队列操练习等。准备活动可提高学生生理机能,克服机体隋性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人体进入工作状态。在教学中,教师可根据一般性准备的要求,选择一些游戏代替传统的慢跑,如跑动中的“打脚后跟”、“蛇形跑”、“钻山洞”、“织鱼网”等,使学生跑出快乐、跑出乐趣。专门性准备活动主要是使与完成基本部分内容有关的肌群、关节、韧带,以及各系统机能做好充分的准备。教师可选一些动作性质结构与学习内容大体相似的游戏作为辅助性和诱导性练习。
(二)体育游戏在教学基本部分中的运用
教师在游戏教学中要注意:在讲解游戏时,要尽可能一次性地将游戏进行的方法与规则讲清楚,讲解的顺序要明确。在示范游戏时,教师要知识丰富、技术全面、协调性好,要经常采用一些新颖的动作,如“顶球”、“冲出包围圈”等。在游戏中要严格地执行规则与认真裁判。在游戏中应采用一定的赏罚手段,应采取游戏式的、玩笑式的方法来进行,不可用带侮辱性的惩罚。游戏的教学组织是教学过程中完成教学任务的途径和手段,教学组织要严密、科学,教法选择和运用要正确恰当。在公平性安排游戏时要考虑保证学生有同等机会和条件参加游戏,力争做到公平又不失趣味。体育游戏要树立“安全第一”的指导思想,如果在游戏中发生伤害事故,给学生的肉体和精神带来痛苦,那就失去游戏应有的意义。
1.游戏在基本技术技能教学中的运用。基本部分是教学的中心环节。学生良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件。在实际教学中,学生注意力集中时间短,精神易分散,不能主动地投入到学习中,令教学效果不理想。教师应设法调动学生的学习兴趣和积极性。在技术教学中运用游戏,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的、重复的技术练习变得生动活泼,使学生更好地在游戏中掌握巩固动作技术。例如:投掷项目的教学可采用打靶游戏,向水平目标和垂直目标掷准,或掷远、套圈游戏,还可以打活动目标,或用抛接沙袋,篮、排球等比赛活跃教学气氛,提高教学效果。在体操教学中,可有适时选用“跳山羊”、“过独木桥”、“过水沟”等游戏作为辅助教学手段,发展与教学内容有关的能力。快速跑教学中的起跑技术,除进行站立式起跑和蹲距式起跑外,还可进行各种预备姿势、突发信号的反应练习。例如,从站立、蹲、跪、坐、俯卧等姿势起跑。在中长跑教学中,按中长跑竞技比赛要求,逼着学生绕田径场一圈圈的定时跑或定距跑,肯定会使学生跑出恐惧、跑出厌倦,也不利于学生的身心健康。如果采用一些领先跑、追逐游戏、变速跑、越野跑、自然地形跑,可使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。
2.游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习一般动作难度小、负荷小,比较单调。采用游戏法练习,可以增加趣味性,调动学生的练习积极性。教师要注意运动量的控制,防止出现伤害事故。如:发展下肢力量的“三足跑”、“单脚接力”、“跳书包”,展上肢力量的“夺球”、“拉杠比赛”、“看谁投得多”,发展协调素质的”“夹球接力”、“障碍跑”等游戏,可以根据不同的目的要求进行选择运用。
(三)体育游戏在教学结束部分中的运用
在游戏教学结束后教师要及时给予学生准确的评议,可采用学生自我评议、教师评议、师生相互评议。评议应做到准确、公正、客观、全面,这些工作将直接影响学生的活动情绪和游戏教学的效果。最终要评出胜负,表扬先进,指出不足。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。在整理活动中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖、轻松、活泼、负荷量小、节奏较慢。可采用精彩幽默的活动性游戏,如:根据学生的年龄、性别等特点,选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏,使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态,以较好的身心状态投入其它课程的学习。
参考文献:
[1]体育运动学校《活动性游戏》教材编写组编.人民教育出版社,1996.6.
[2]义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》.人民教育出版社,2007.6.
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