中学语文教学中多媒体的运用
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作者: 杨 妮
摘 要: 多媒体教学的优势是不言而喻的。多媒体技术改变了人们固有的思维习惯和生活方式,也给语文教学改革带来了勃勃的生机。我们要认识到它的功能,采取相应的策略,运用好这一工具。
关键词: 中学语文教学 多媒体教学 应用
计算机多媒体技术这一新的科技成果被广泛应用到了语文课堂教学中。实践证明,它对提高课堂教学效率,起到了积极的辅助作用。但部分教师对它的优点和使用的原则还不太清楚。下面我谈谈语文课堂教学中的多媒体技术的优点和应用原则。
随着现代教育技术的推广普及,语文课采用多媒体教学成了许多教师努力尝试的教学模式。经过一段时间的教学实践,我认为,多媒体教学对于提高教学效率、有效地利用课堂45分钟,扩大知识容量,激发学生的学习兴趣有其独特的作用,但是,作为教学的辅助工具,其使用的目的是实现学科教学目标,所以,还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。
一、多媒体教学的教学辅助功能
1.教学内容更加直观,能充分调动学生从形、声、色方面感知事物,使教学活动从传统的“一块黑板、一支粉笔打天下”的单一教学模式向立体化的教学模式转变,从而拓展学生的视野,激发学生的学习积极性,更好地把学习语文与认识事物结合起来。
2.加快信息的传递、知识的整合速度,提高教学效率,有利于教师对教学资源的开发、利用。
3.激发学生的学习兴趣。新的教学模式使学生产生新鲜感,能更好地投入到语文学习活动中,有利于创设情境,调动学生的学习积极性,同时能培养学生良好的审美能力。
4.有利于促进教师对教材的深入理解,对教材重难点的把握,使教师的教学观念发生质的变化,开拓新的发展研究领域。
二、多媒体教学的策略
1.展示教师创造的个性
电脑技术加快了信息的传输,便于把抽象的概念、难以观察清楚的现象、跨越时空的事物、不易实现的实验通过动画、录像、投影等形式使学生有鲜明的感性认识。但教师如果忽略语言文字本身的生动性、形象性和情感性,把文章中所描绘的情景统一于某一图像中,就会扼杀学生想象力的发挥,不利于学生发散思维的培养。语文教学离不开语文教师的创造个性,教师不仅仅是一位演示员,更是一位教育者、引导者。因此,在教学设计和教学方法的运用中,教师要充分展示自己的创造个性,让学生领悟学习的真谛,培养学生的思维能力和创新能力。
2.课件的制作
多媒体教学离不开课件。许多老师都能够很熟练地制作课件,但作为一线老师,我们的主要工作是教学,一个学期能够独立地制作一两个课件就足够了,更多地是运用的问题。教师如何将手中已有的多媒体资料和现成的课件进行整合再加以运用是对教师教学能力的更高要求。互联网加快了信息的传输和资源的共享,我们不能机械地照搬照抄,而应该取其精华,为我所用,有借鉴,有选择,有创新,体现教育教学思想,以期达到最好的教学效果,实现语文教学的目标。
课件运用要摆正课件的位置,而不能将课件作为教学的全部,否则,教师的主导作用就不能得到真正的发挥,教师成了制作课件、展示课件的机器,将违背语文教学的真正目的。
3.学习模式
多媒体走进课堂,互联网介入语文教学,当信息化社会正在或即将对人类的理解能力和表达能力提出更高更新要求的时候,语文教学已经阔步迈进了一个崭新的领域。多媒体组合式语文教材一定会以渐变的形式逐步取代纯文本性教材。因此,我们要努力加强语文信息技术的实践,加强新型语文学习模式的探索。作为教学过程中一种辅导学生学习的有效的认知工具,应该为学习者提供一种开放的、探索式的学习环境,注重激发学习者探索的主动性,并提供帮助;所设计的学习活动与学习任务所需要的认知活动相对应。语文教学不同的内容、不同的板块在多媒体和信息技术教学环境下如何展开?不同的文学体裁采用不同的教学模式,以期达到最好的教学效果,都是值得探索的问题。
三、多媒体应用的宗旨
语文教学的教学目的是全面提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;要使学生加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。这一学科特点决定了在语文教学中,教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力,重视发展学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,重视提高学生的思维品质,重视语文知识与能力的整合,重视积累、感悟、熏陶和语感的培养,以有利于学生语文素养的整体提高。教师要大力倡导自主、合作、探究的学习方式,重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,引导他们选择适合自己的学习策略,重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性,密切联系社会生活,加强课内外的沟通,注重开发现实生活中的语文教学资源,在生活中学语文、用语文。多媒体教学只是实现语文教学目标的一种手段,不能代替或包办一切语文活动。
总之,多媒体教学集声、像、图、文为一体,其形象性和直观性显而易见,我们更应该认识和研究多媒体计算机的其他特点,如它的交互性、智能化,以及它对海量信息的快速处理能力,等等。对教师而言,当务之急是树立正确的教育观念,正确深入地认识现代信息技术的意义与作用,不断开拓新领域,攀登新高峰。
参考文献:
[1]张萍.运用电教媒体增强语文教学效果.四川信息技术教育,2003,(7).
[2]陈春.运用多媒体优化语文课堂教学.四川信息技术教育,2003,(1).
[3]陈立斌.语文教学中运用CAI课件之我见.四川信息技术教育,2003,(11).
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