邵东县农村学前教育的现状与发展策略

来源:用户上传      作者: 张向红

　　摘 要: 学前教育能有效地满足社会对教育多样化的需求,它是巩固和普及九年义务教育成果的重要手段,对于提高义务教育水平和发展我国的教育事业有着重要的意义。当前,我国农村的学前教育已经被教育界和社会大众广泛关注,关注农村学前教育是实施科教兴国战略的基石之一。本文通过对湖南省邵东县农村学前教育的现状进行调查研究,分析农村学前教育中存在的问题,在此基础上提出发展我国农村学前教育的策略。
　　关键词: 邵东县农村学前教育 现状 发展策略
　　
　　1.引言
　　发展农村学前教育,使农村儿童在接受教育方面享有良好的机会,这是体现社会公正和教育公平的重要方面,也是我国社会主义教育的本质要求。国务院在2003年颁布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出:幼儿教育是基础教育的重要组成部分,发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展,普及义务教育,提高国民整体素质,实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。可见党和政府很重视幼儿教育,并将其作为社会主义教育事业的一个重要组成部分。
　　邵东县位于湖南省邵阳市东郊,全县人口为130万,其中农业人口118万,全县共有各级各类学校351所,近16万学生在校接受教育。邵东县是一个教育大县,主要以农村中小学教育为主。近年来,邵东县积极响应政府“十一五”规划,不仅力求加快农村经济发展,而且加大投入发展农村的教育、文化、医疗、社会保障、基础设施等社会公共事业,其中发展农村学前教育对促进邵东县农村教育事业整体的发展,加快邵东县的社会主义新农村建设有着重要的促进作用。
　　2.邵东县农村学前教育存在的问题
　　邵东县是一个农业大县,由于农村经济与城市相比还不发达,文化事业和教育事业也相对落后,学前教育的发展也相对比较缓慢,甚至在少数乡村依然存在幼儿没有条件接受学前教育的情况。邵东县农村的学前教育主要是通过学校举办的“学前班”、“幼儿园”的形式来实现的,主要接收3―5岁的幼儿进行学前的一年教育。从邵东县教育局每个学期对全县幼儿园所进行的目标管理的督导检查情况来看,农村幼儿园的管理相对城区松懈,发展落后。全县农村幼儿园出现“低、小、散”现象,即民办园条件差、保教质量低,办园规模小、分布散。家庭型圈养式幼儿园存在的比较多,教育方式过于陈旧,教育内容和方法“小学化”严重,这些因素严重制约了邵东县的学前教育事业的发展,也难以满足人民群众对高质量学前教育的需求。
　　2.1办园条件差。
　　我在调查中发现,农村个体经营的幼儿园与学前班主要依靠收取儿童的保育费以维持生存,为了节省开支,造成现有的园舍建设简易、不规范、设备稀缺,且存在一些安全隐患。这不仅不能为幼儿创造必要的生活、学习和娱乐条件,反而对幼儿的身心的发展、良好的生活卫生习惯的培养有一定的障碍,并阻碍幼儿的智力的开发和品行的塑造。
　　2.2教育教学方式落伍。
　　当前,许多幼儿园和学前班的“小学化”倾向严重,主要表现为直接向幼儿教授小学才应接受的知识。这种教育方法违背了幼儿生理发展特征所决定的学习心理特征,容易对孩子未来的学习兴趣和学习信心产生不良影响。当前农村幼儿园在教育教学上,都不同程度地出现“小学化”现象,且有些幼儿园没有分设教养员、保育员,而只是配备一名教师,这使得幼儿教育的保育功能被严重弱化。
　　2.3幼师素质偏低。
　　决定教育质量的关键是师资水平的高低,而农村的幼儿教师,其基本权益往往得不到应有的保障,且接受培训和继续教育的机会比较少,这就导致其教育教学水平不高。而较低的待遇容易造成师资队伍的不稳定,从而制约幼教质量的提高。与城镇的幼儿教师相比,农村幼儿教师缺乏应有的专业素质,缺少促进其专业成长的机会,缺少经费开展教研活动,这也是导致农村幼儿教师教育水平不高的重要因素。
　　3.解决农村学前教育问题的策略
　　为了加快邵东县农村幼教事业的发展,使农村儿童身心健康地成长,必须不断深化幼儿教育的改革,采取一些必要的政策和措施,使农村学前教育尽早走出误区。
　　3.1加强领导的管理和监督。
　　当前,农村幼儿园已经实行了在政府统一领导下,地方负责、分级管理、教育部门主管、各有关部门分工负责的管理体制。所以,各级领导部门应不断提高对学前教育的认识,强化对学前教育事业的领导和管理工作,突出教育部门的主管作用,并统一协调各部门的职能,使管理和监督双方到位,不可造成任何一方的缺失。
　　3.2加大教育投入,改善办园条件。
　　从目前的形势来看,制约我国农村地区学前教育发展的主要因素是教育投入偏少。如果政府不加大对学前教育的投入,那么学前教育的投资额就将严重不足,使得学前教育发展出现心有余而力不足的情况。所以,国家应加大对学前教育的投入,而目前我国对学前教育的投入与实际需要相去甚远,使得当前学前教育的发展受到遏制。
　　3.3提高教师素质,改进教学方法。
　　当前农村学前教育的发展虽取得了一定的成绩,但教育脱离儿童生活实际的“正规化”、“小学化”倾向是制约当前农村幼教发展的重要因素。因此,要大力发展农村学前教育,就应该将学前教育事业与社会公共服务结合起来,加强其在社会保障、教育和公共卫生事务中的责任。我们应通过多种途径,采取各种措施,培养与造就稳定而合格的幼儿教师队伍,提高其专业水平,改善农村幼儿教师的工作待遇。同时,让农村幼教工作者不断提高认识,树立创新思路,不断改进教学方法,力争创办出有农村特色的教学体系。比如,充分利用农村的环境,开展丰富多彩的游戏活动;利用农村当地的自然资源,丰富教学内容,等等。
　　
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