大学英语教学过程中的一点体会
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作者: 赵媛媛
作为一名年轻的大学英语教师,从教学经验而谈远远不够,如此一来,年轻教师如何发挥自身的优势增进师生之间的情感交流,如何充分备课上好每一堂课,如何调动激发学生的学习积极性,对于工作成功与否起着非常重要的作用。
首先,在整个英语教学过程中,情感交流起着非常重要的作用,在课堂上每一位学生都有必要感觉到被关心、被需要,这样更能够增强学生学习英语的主动性。在美国的学校里,老师在上课之前都会站在教室门口迎接每一位学生,原因很简单,人们都喜欢那些欢迎他们,让他们感到与众不同的地方,同时能够作出积极的回应,教室也不例外。同时,由于年轻教师与大学生之间的年龄差距较少,这样更利于教师与学生之间的沟通,促使教师能够更加准确地接受和了解学生的真实感受。除了课堂上的交流沟通之外,年轻教师为了更好地进行教学工作,课下还应关心学生,深入了解每一位学生的实际情况及其自身特点,以及英语学习的现状及目标。只有师生建立了深厚的情感信赖,学生在课堂上才会更加自信,更愿意积极参与到教学活动当中,才能更好地配合老师完成教学目的。
备好课、上好课对每一位教师来说尤为关键,也是每一位教师成功的重要要素。对于大学英语教师来说,能够在三尺讲台上发挥个人魅力,用一口地道的英语、优美清晰的语音语调、精彩绝妙的课堂内容吸引学生,使他们从课堂上有所收获更是教师的责任所在。由于现在学生可以从网络、电视获得很多英语学习的资料、信息,因此教师如何让课堂变得丰富有趣更为重要。
一、教师应透彻地理解教材,清晰教学目的,教学设计要从实际出发。
在备课时,认真研读教材,仔细掌握教材内容的难点、重点对于每一位老师来说都是必不可少的工作之一。但如何把这些知识点生动形象地展现给学生,并让学生融会贯通,在课堂上有限的时间内把这些知识点掌握并正确使用却是一大难题。现在的学生从小学开始就接触英语,近十年的英语学习为什么还会出现“哑巴英语”的现状呢?为什么仍有大部分学生只会做题,不会日常生活的英语听、说、读、写呢?这就要求大学英语教师在备课过程中从实际出发,给学生提供更多的实际运用英语的机会,让学生深切地感受到自己所学的英语在日常生活中是用得上的,不是单纯为了英语考试而学英语。如此一来,学生学习英语的积极性就会日渐提高。比如《现代大学英语1》第四课“The Boy and the Bank Officer”,在讲解这一课的时候,教师就可补充一些在银行存取钱需要用到的日常用语,让学生分角色进行对话练习,这样一来学生感到学有所用,更愿意参与到课堂学习中去。另外,在讲解单词的过程中,教师也应列举一些日常能用到的句子,让学生真正掌握这些单词在日常生活中的用法。
二、英语文化的学习贯穿整个英语学习过程。
文化广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化则指社会的意识形态及与之相适应的制度和组织机构。笼统地说,文化是一种社会现象,是人们长期创造形成的产物,同时又是一种历史现象,是社会历史的积淀物。确切地说,文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
英语语言的学习离不开文化的学习,同样,英美文化的学习更能够提高学生学习的兴趣。在《现代大学英语》教材的学习过程中,教师可以穿插很多的英美文化,从而增强学生学习英语的兴趣。比如在大一开学的时候,正好过完国庆节,老师就可以给学生补充一些国外的节日,他们的传统风俗、饮食等。如在“Half a Day”这一课中,教师可以给学生讲解美国大学生的学期安排、考试制度、教师上课方式、美国学术的严谨等,这样一来可以使课堂丰富起来,同时也使学生在课堂上得到了短暂的休息。在简单介绍之后,可以让学生们畅所欲言,他们认为美国教育方法和中国教育方法各有利弊。在“The Boy and the Bank Officer”这课的学习中,教师可以给学生拓展一些美国支票的使用方法,介绍美国购物的方式,如现金支付、支票支付、网上购物等。这样既可拓宽学生的知识面,又可使学生感到学有所用。
三、合理巧妙运用多媒体教学。
多媒体的应用可以达到传统英语课堂教学所不能达到的效果。英语语言的学习离不开听、说、读、写四个部分,而多媒体的运用可以巧妙地把这四个部分融汇起来,让课堂学习更生动、更有效。在多媒体教学的课堂上,除了运用精心制作的幻灯片以外,教师可以大量补充与课文内容相关联的音像、影像,让学生更加直观地了解掌握所学内容,激发学习的兴趣。同时,在有网络的前提下,教师仍可给学生展示一些国外网站,让学生掌握一些实际运用的技巧。比如“The Boy and the Bank Officer”这一课,教师可以打开美国银行的网站,给学生介绍网上银行的使用,还可以打开一个购物网站,让学生亲身体会如何在网上购物等。
四、课堂形式要新颖多变,营造“亮点”。
迷恋未知的事物,这是人类的天性,学生们也同样如此。变化是生活的调味剂,要想成为学生们欢迎的优秀教师,教师应该深谙此道,利用各种不同的教学新手段来吸引学生的注意力。一个成功的教师应该时常在课堂上给学生带来不同的惊喜――情景剧、辩论、讨论、绕口令等,而不是一成不变。
五、成功地进行课堂管理,打破传统课堂教学氛围,给学生提供更大的空间。
大学生是成年人,教师要尊重他们,不应再像初高中老师那样严格地要求他们在课堂上“毕恭毕敬”。只要学生遵守课堂纪律,就应该鼓励他们在课堂上畅所欲言,发挥创造性。如果学生出现违纪情况,就要考虑到学生的“面子问题”,间接地提点他,并私下处理他的不当行为。
六、提问要讲究技巧。
教学提问是教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。课堂提问的有效性直接决定着教师教学的质量和教学水平。课堂上所提问的问题要由浅入深,要有启发性,有一定的深度和广度,既不要超越学生的知识范围,又不要超越学生的生活实践范围。另外,教师要不断鼓励学生,不要打击学生参与课堂活动的积极性。
七、教师调整自身状态,要学会微笑,课堂上要有激情。
马卡连柯曾经指出:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师,他的课堂必定是枯燥无味的。课堂上,只有教师学会微笑,满怀激情地投入到课堂当中,学生才会深受感染,更加愿意融入到教学过程当中。
要想成功地完成教学任务,另外一个至关重要的环节就是激发学生学习英语的积极性。有着国外留学经历的英语教师可以通过介绍自己的亲身经历、自己的所见所闻来激励学生学习英语的兴趣,以及了解学习英语的重要性。同时,教师还能通过各种各样丰富多彩的教学活动,激发学生学习英语的积极性。
总之,在大学英语教学中,一定要注重英语语言的实际应用,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,让学生“乐”起来,使学生的主观能动性得到充分发挥,让学生在玩中学、在做中学、在乐中学,变传统的被动学习为主动学习,从而取得满意的教学效果。
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