高职院校师德师风现状分析与对策研究
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作者: 郭瑜佳
摘 要: 近年来随着高职院校迅速增加,加强师德师风建设已成为高职教育工作中亟待研究和解决的重要课题,本文从我院师德师风的现状入手,提出了高职院校加强师德师风建设相应的对策, 以供同仁商榷。
关键词: 高职院校 师德师风 现状 对策
我国的高职教育就是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的技能型高素质人才。而高职院校的教师正担负着实现培养人才的重任,教师的素质直接影响着高职教育发展。因此,加强师德师风建设已成为高职教育工作中亟待研究和解决的重要课题,加强高职院校师德建设,是关系到高职院校教育教学质量,影响学生树立正确的世界观、价值观和人生观的主要因素,是关系到高职院校内涵发展中提升竞争能力的主要因素,更是高职院校良好学风、师风、校风形成的灵魂所在。
1.高职院校师德师风的现状分析
教师职业道德是教师在长期的教育教学实践中形成比较稳定的道德观念、行为规范和思想品德的总和,是社会对教师职业行为提出的基本要求,其核心价值观就是忠于教育事业,爱岗敬业,根本任务是教书育人。加强师德教育是提高教师队伍素质、教学质量和竞争力能力的迫切要求。在我院师德师风建设活动中,我本着找准问题、解决问题的目的,提速我院师德师风建设发展,通过学生访谈和教师研讨的形式,对师德师风现状分析如下:
1.1教育教学观念急需更新。
在用现代高职教育理念来指导教育实践和教学改革方面,我们做了不少工作,取得了一些共识,但是从实际情况看,我校教职员工的教育思想观念与时代发展的要求还有较大差距。大众化高等教育形式下的和谐教育的理念、教育发展观、教学质量观还需要更好地贯彻到教学过程和管理过程中。部分老师的观念仍局限在传统的精英教育模式,对大众化高等教育背景下的高职教育特点理解不深不透。
1.2教风、学风建设中还存在不少问题。
学院总体的学风教风是不错的,大多数教师能安心教学工作,自觉遵守教学工作规范和教学纪律,认真履行教师职责,教学态度认真负责。但也要看到,个别教师功利心强,奉献精神缺乏,颠倒主次关系,整体忙于非教学事务;个别教师对教学工作的精力投入不足,责任心不强,教学工作敷衍了事,存在上课迟到或早退的现象;部分教师创业创新激情不足,存在自满、守摊思想,钻研教学、提高教学质量的积极性不高;部分学生学习主动性不强,学习目的性不明确,学习兴趣不高,学习欲望不强。
1.3品德言行不规范,误导学生。
有些教师管理方法单一,管理能力不强,在学生面前自傲,言行不当,具有偏见不公正现象。有些教师仅满足于课堂教学,只是给学生传授专业技术知识,完成教学任务,对学生的道德素质教育置之不理;有的教师出工不出力,上课来,下课走,照本宣科,缺乏与学生沟通交流,对学生学习、生活、成长过程中遇到的问题漠不关心,缺乏责任感和育人意识;个别教师上课迟到早退,接听手机、抽烟等;个别教师仪容不整,举止粗俗,言论过激,观点偏激,过于渲染社会的阴暗面,用片面认识误导学生,给学生带来消极的舆论影响。
2.加强高职院校师德师风建设的对策
结合上述高职院校师德师风存在的共性问题,我有针对性地提出了加强高职院校师德师风建设的对策。
2.1完善师德师风建设组织体系和评价体系,加强师德师风培养。
要将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划,设立专门的师德师风建设工作机构和稳定的工作人员,逐步完善师德师风管理工作体系,形成各部门通力合作、齐抓共管的新局面。只有在高职院校师资管理工作体系中纳入师德培训,使每位教师都通过系统的职业培训,才能从事具体的教学或管理工作。充分发挥民主监督作用,建立有效的师德评估指标体系,加强和完善监督措施,积极引入学生、家长和社会有关方面对高职院校的师德建设进行监督和评价,逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评,通过完善的师德师风建设组织体系和评价体系为教师职业生涯创造良好的工作环境和广阔的发展空间,从根本上真正改变师德建设工作在高职院校所处的弱势地位,促使教师自觉地加强自身的职业道德修养,从而形成高职院校良好的师德师风。
2.2加强师德师风建设,注重引导和激励作用。
面对新形势,高职院校要认识到师德师风建设对于培养人才质量的重要性,结合校情详细规划师德师风建设的目标任务,结合德师风建设的组织体系和评价体系,积极引导广大教师做科学发展观的实践者和社会主义荣辱观的践行者,引导教师坚定教育信念,体现爱岗敬业精神,对高职院校的发展充满信心。通过政策法规的正面引导作用,组织教师认真学习《高等教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《八荣八耻》等。在人才引进、职称评定、职务晋升、评奖评优、学习进修等方面与师德的考核与评价挂钩。对师德修养好、教学水平高、科研能力强的教师要重点培养,加大政策的倾斜力度,树立典型,引导向模范学习。开展形式多样、丰富多采的师德教育活动,宣传师德风范和优秀事迹,弘扬正气、激励先进、鞭策落后,积极引导广大教师逐步树立良好的职业道德。不断夯实高职院校师德师风建设的重要载体,让教师进一步明确高职院校教师道德基本准则和依法从教的根本要求,从而开创高职院校师德师风建设工作的新局面。
2.3加大教育经费投入,提高地方高职院校教师的教学与科研水平。
学校一方面要认真执行教育部《高等学校教师培训工作规程》的规定,建立健全教学质量监控和保障体系,有计划地安排教师参加脱产或半脱产的进修学习和社会实践活动,特别是要加强对青年教师的培养,充分发挥资深教师传、帮、带作用,积极创造条件,使每个教师都有不断提高和更新业务知识的机会。另一方面要努力改善地方高校的办学条件,加大各种教学硬件和软件的投入力度,通过开展各类教学竞赛活动和申报不同级别的科研课题,创造良好的教学氛围和学术氛围,促进教师教学与科研水平的不断提高。
2.4提高教师的工资福利待遇,为教师创造稳定的工作环境。
高校只有提高教师的待遇,才能留住优秀人才,不断吸引品学兼优的人才献身教育事业。因此,地方高校只有不断改善教师生活、工作、学习的条件和质量,不断关注教师福利待遇的提高,特别是解决教师住房困难的问题,关爱教师的身心健康,才能从根本上改善师资结构,提高师德水平和整体素质。
综上所述,将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划,完善师德师风建设组织体系和评价体系,加强教师的师德师风培养,注重师德师风政策引导和考评激励,崇尚教师以学生为本、德育为先的教育理念,提升高职院校师德师风工作水平,是高职院校形成良好的学风、师风和校风的关键所在。
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