物理教学中如何培养学生的创新能力

来源:用户上传      作者: 张广奇

　　摘 要: 培养学生的思维能力与创新能力是学校教育的重心所在。我们要理解“创新能力”的基本意义,知道培养创新能力的基础是知识,培养学生的创新思维能力。广大物理教师要承担起培养更多的适合二十一世纪的高素质的创新型人才,为贯彻落实党中央提出的“科教兴国”战略作出贡献。
　　关键词: 物理教学 创新能力 培养
　　
　　思维是人类独有的功能,是解决问题寻求答案的钥匙,更是社会不断进步的重要因素,学校教育的目的之一是培养学生诸方面的能力,而培养学生的思维能力与创新能力是其重心所在那么,如何在物理教学过程中逐步培养学生的创新能力呢?
　　一、认识理解“创新能力”的基本意义
　　要培养学生的创新能力,必须理解什么叫创新。“创新”,从本质上看,就是发现事物的“新关系”并按照新关系形成作品(精神的与物质的)。“学起于思,思源于疑”。心理学研究表明:学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性,不会自然形成,它与教师的启发教学有密切关系,因此教师在教学中要积极创造问题环境,激发学生的学习兴趣和求知欲,引发学生积极主动的思维活动。
　　二、培养创新能力的基础是知识
　　伟大的科学家牛顿曾经说过,他是“站在巨人的肩上”,这说明牛顿的伟大成就是在学习前人的知识和经验的基础之上建立起来的。所以要培养学生的创新能力,教师就必须让学生系统地掌握好物理这门学科的基础知识和基本规律,并知道这些知识的内在联系,这是培养创新能力的基本条件,也是学生认识客观世界、发展智力和形成新能力的基础,而能力则是在学习和掌握知识的过程中逐步形成和发展的。
　　三、在教学中培养学生的创新能力
　　培养学生的创新能力,只有将学习的主动权还给学生,充分调动学生的主体作用,充分发挥教师的主导作用,学生的创新思维能力才有可能得到培养和发展。我认为,教师应从六个方面去努力。
　　1.激发兴趣
　　现代教学理论认为,教学的实质是以发展学生心智能力为主。课堂教学应以“学生为中心”,这就是我们平时所倡导的以教师为主导、以学生为主体的“两主”教学模式。教师要不断地给学生以思维的动机和空间,处处设疑、激疑。只有不断激活学生的思维机能,使学生张开思维的双翼,在教师的正确引导和积极带领下,学生才能找到解决问题的方法和途径。
　　2.巧妙设疑
　　物理学家爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用,而提出一个新问题需要有创造性的思维。现代教学论认为:任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,学习的发生起源于情境变化的刺激,所以教师在施教中应尽量创造问题情境,将这些问题筹划为各种形式,给学生造疑,促使学生存疑、质疑,使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　3.鼓励求异
　　科学发展史表明,思维的求异是创新思维的开始。教师在教学中要允许和鼓励学生“标新立异”“无中生有”和“胡思乱想”,从而培养学生勇于探索和敢于创新的思维能力。
　　4.注重参与
　　古人云:“授人以鱼,不如授人以渔。”就是说教师要善于指导学生掌握一套行之有效的学习方法,自己去“捕鱼”。学生别出心裁地解决一道题,虽无明显社会效益和经济效益,却能锻炼心智,是甚为宝贵的。
　　5.展开想象
　　教师要先爱自己所教的学科,从挖掘教材内容、组织教学、选择教学方法等方面多下功夫,使自己的教学艺术达到引人入胜的境地,使学生积极思维,不断地发现和探索,使学生的思维灵活、多变,从而为创新能力的培养敞开大门。
　　6.开展实验教学
　　学生对自然界的事物怀有好奇心,对还不懂的现象总喜欢问个“为什么”。教师应该保护学生的这种精神,可以和学生一起设计实验,组织他们观察现象,引导他们积极思考。
　　创新是知识经济发展的不竭动力,知识经济的竞争实质上为知识创新和技术创新的竞争,从根本上讲是创新人才的竞争。学校是培养人才的摇篮,因此广大教师要承担起开发青少年的创造潜能,培养大批创新型人才的神圣使命。知识经济时代素质教育的核心是培养人的创新素质,因此知识经济呼唤创新型教师,只有广大教师树立创新意识,形成创新作风,具备较高的创新才能,才更有利于培养学生的创造思维能力,培养更多的适合二十一世纪的高素质的创新型人才,为贯彻落实党中央提出的“科教兴国”战略作出贡献。
　　
　　参考文献:
　　[1]杜秀云.如何培养学生的实验创新思维能力.现代教育教研,2008,(12).
　　[2]曾庆兵.物理教学中学生创新能力的培养.考试・中考教师版,2009,(2).
　　[3]汪厚斌.中学物理教学中学生创新能力的培养.华中师范大学2006年硕士论文.

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