在语文教学中如何培养学生的学习兴趣
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作者: 吕 振
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力,最大限度地提高教学质量,首要的问题就是培养兴趣的问题,那么,在教学中如何培养学生的学习兴趣?对这个问题,许多语文界的老前辈作了很多比较深入细致的探索,积累了很多行之有效的宝贵的经验,对此我深有感触。
一、打造自我品牌,营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
打造自我品牌,就是教师树立良好的自身形象,使学生信服你,认为你是他们在求学经历中遇到的最好的语文老师,你是他们心中的偶像,值得钦敬,值得崇拜。这样学生自然而然地会团结在你的周围,围绕你的指挥棒转,潜能就会得到最大限度的发掘,教学工作就会得以顺利开展,教学质量也就会得以提高。教师要树立自身形象,就应该从以下几个方面入手:用高尚的道德情操影响学生;用渊博的知识征服学生;用自身的成功感动学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。
教师是学生的良师,又是学生的益友,健全的师生关系能营造良好的课堂气氛,能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递,同时也伴随着心灵的接触,情感的交流。苏霍姆林斯基曾说:“用形象的话来说就是在知识活的身体里,要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”,“跪服在你在教鞭之下”,积极配合你的教学,在良好的教学气氛中完成教学任务,达到预定的目的,收到预期效果。
要建立良好的师生关系,教师必须做到以下几个方面的工作:一是自始至终要正确认识这样一个问题:“在教育教学中教师和学生的地位是平等的”,走近学生,和学生交朋友,同时也要让学生走近你,切忌高人一等,凌驾于学生之上,动不动就无端训斥、谩骂,甚至横眉怒对、冷嘲热讽。苏霍姆林斯基说:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始本能的反映,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课堂,丰富课堂的情感内涵。要想使课堂教学臻于活的境界,教师必须投入丰富的情感,使语文课堂成为“情感场”。
二、改革陈旧的教学方法,营造良好的课堂气氛是培养和激发学生学习兴趣的基础。
上世纪七八十年代的语文教学沿用前苏联的三段式教学:讲解字词、分析段落大意、归纳中心,即老掉牙的A、B、C式教学模式,因而整堂课死气沉沉,教师是“神彩飞扬”、“口干舌燥”,学生是疲劳厌倦,精神萎靡。这样的课把学生的考分搞上去了,但学生的语文素质却没有得到相应的提高,这样的课亟待改革,语文界的有识之士曾为此大声疾呼,并做了大量的工作,但收效甚微。
教学是一门艺术,是一门活的艺术,特别是语文教学,这种艺术特征尤为突出。因而在语文教学中,教师要根椐这一特征,做好语文教学上的改革,以激发学生的学习兴趣。
1.目标进课堂,导学引方向。每一篇文章在教学前都可以设计一些目标问题,让学生预习,使学生在提前预习时知道学什么,上课时围绕这些目标进行教学,变原先单一的讲授课为师生讨论课、互动课,授之以鱼,不如授之以渔。
2.语言要幽默风趣,富有文彩。语言是重要的交际工具,是实施教学的主要手段。有的教师讲课讲得有声有色,学生愿听也乐于听,且意味盎然。有的教师讲课只是“啊、哈、呀”的几句话,整节课枯燥无味,用黑板语言代替教学语言,这样的课对学生来说是意味索然,不愿意听,也不想听。
三、在语文教学中灵活地运用多媒体教学,培养学生学习兴趣的重要手段。
在语文教学中运用多媒体教学,能有效地培养学生的学习兴趣,也是当前语文教师应该重视的问题。首先学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的,语文教学是以形象思维为主的。直观教学可以使知识具体化、形象化。科学技术突飞猛进,信息技术的高速发展,给我们提出了更新、更高的要求。因而,搞好语文教学应从以下几个方面入手。
1.重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的,直观教学可以使知识具体化、形象化,既可以为学生感知、理解和记忆创造条件,又可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学,主要是模像直观,是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行,包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像,结合课文让学生揣摩这些画面,可以收到自然感受染的作用。除此之外,教师还应该勤做幻灯片,利用电脑制作灵活多样的课件,以丰富教学内容。
2.注重信息技术教学。科学技术高速猛进,社会发展日新月异,特别是信息技术异军突起,步入了快车道,网络教育已经成为教育发展的重要标志,各级教育主管部门正在大力发展校校通工程,为现代化的教育务服,因而语文教师应该适合社会的需要,充分利用信息技术,丰富课程内容,改变陈旧的教学模式,让语文教学走出狭隘的教学空间,走向网络,走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度,也有利于教师进行创造性的教学。但这对教师提出了更高层次的要求,那就是要熟悉信自技术教学。另外,要做好自我角色的转换,从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
四、榜样的作用是无穷的,在培养学生的学习兴趣中起着不可或缺的作用。
榜样的作用是无穷的。在教学中正确运用榜样事例、名人名言,能有效地培养学生的学习兴趣,顺利完成教学任务,起到事半功倍的作用。如何开展这一工作,我认为应从以下几个方面入手:一是在教室里张贴名人名言,以激发学生学习语文的豪情,如清代蒲松龄的“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”;司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求,他就能达到期目的”;卢梭的“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持”;胡适的“理想上的学者,既能搏大,又能精深,博大要无所不知,精深要几乎唯他独尊”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例,用他们的成功事例来激励学生立大志、吃大苦、建大功。三是定期举办文学讲座,讲一些贴近学生实际的故事来激发学生的学习兴趣,由于故事感人,又贴近学生实际,学生会觉得生动有趣,语文基础好的学生会倍感振奋,语文基础差的学生也会感到语文课的趣味性。
综合上述,如何培养学生学习语文的兴趣,是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。这在教学中的具体途径甚多,就看我们如何运用。我想在这方面值得我们花大力气思考、探索。
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