创设小学英语学习情境之我见
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作者: 徐琳琳
《英语课程标准》中明确规定把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要地位。我们在教学实践中也深刻体会到创设大量的英语情景,让学生在形式多变的教学中,时常处于兴奋、活跃的状态,对于学生产生浓厚的英语学习兴趣,激活创新意识,发挥学习潜能是非常有利的。没有良好的学习环境就没有好的教育,要让学生说好英语,就要重视环境的营造。现将我们的做法和体会总结如下。
一、创设接近生活的情景
1.按课文内容精心布置教室。
我们的教材大都具备以下特点:教学内容贴近学生的生活,符合小学生兴趣的要求。例如:学生熟悉的数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日,以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。例如在教动物类单词时,我把教室布置成动物园,在门口写上“zoo”,在墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具,并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们,今天我们去逛动物园,看看哪位小朋友认识的动物最多。这样学生很快就掌握了动物类的单词;在教授父母、爷爷、奶奶等家庭成员时,让学生自带全家福,看照片,相互介绍各自的家庭。在这种模拟真实的环境中,课堂气氛活跃了,学生学习兴趣提高了,他们学习英语的自觉性和自信心也大大增强了。
2.运用实物创设情景。
小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词,我让学生带来多种水果,把讲台布置成一个水果店,学生在买卖水果的情景中,不仅兴趣大增,而且在不知不觉中学习单词。
二、精心设计,让孩子乐学
众所周知,小孩子对比较直观好玩的东西感兴趣。因此小学英语教师应研究并熟知童心,充分利用儿童无意识记的心理特点,在课堂中采用唱、玩、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法培养他们学习英语的积极性,在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。
1.唱一唱,变死记为趣记。
在英语教学中,需要学生识记的东西很多,此时如果逼着学生死记硬背只会起到事与愿违的效果。如果教师注重在课堂上营造一种轻松愉快的学习气氛,想方设法帮助学生趣记、巧学,学生则能在愉快中接受信息,巩固所学知识,并且达到较好的效果。例如在教学3A“颜色”一单元时,我教给学生一首童谣,伴着轻松的音乐,学生对所学的单词都复习了一遍:“黄鼠狼,真顽皮,抓着一把水彩笔,画个天空蓝晶晶,blue,blue是蓝色;画个草地绿茵茵,green,green是绿色;开着许多小红花,red,red是红色;还有很多橘子,orange,orange是橙色;最后画了他自己,yellow,yellow是黄色。”学生对这首童谣很感兴趣,牢牢地掌握了颜色的单词。
2.玩一玩,让课堂变“乐园”。
教师要把课堂还给学生,让学生主动参与活动,并从比赛游戏中巩固更多的知识。例如:在进行水果单词教学后,老师可将几个水果先后放入一个箱子中,让一位学生蒙上眼睛,通过Touch,Smell,Taste来猜测是哪样水果,而其他学生则做裁判,用“Yes”或“No”来判断。这样,不仅猜词的学生充分调动手、鼻、耳、脑、口等感官来参与对单词的巩固,其他同学也不会觉得无事可做。在此基础上还可以以小组为单位或分男女生组,猜对一个词记一分,在相同的时间内看谁得的分最高,即为优胜,给予奖励。又如在教人体部位的单词neck,hand,arm,finger,leg,foot,toe时,我说:“Touch your neck/leg/foot/toe...”先让全班同学做动作,然后每一组里抽一个同学来进行比赛,做错了淘汰,看谁最后得胜,获胜的这一组,每人得一朵小红花。这样给予及时的表扬或奖励,会极大地调动学生学习的积极性,增强自信心,让学生得到展现自己的机会,既活跃了课堂气氛又较好地达到了复习、巩固知识的目的。
3.演一演,让学生自由展示。
儿童都喜欢表现自己,无论是谁都是如此。当学生在各种竞赛或表演时得到他人的认可,听到热烈的掌声时,他们就会无比兴奋。为此,课堂上多运用表演能提高学生的学习兴趣。在教授五年级下册Unit 6 “A PE Lesson”时,我设计这样的情景,让学生做一回老师给其他学生发号施令,做得正确的那一组可以加小红星。引导学生从“境”中见“形”,从“形”中感到“乐”,从而提高听说能力,在视、听、说的同步感受到语言功能,激起求知欲望。
三、改编歌词,提高兴趣
教学实践中,学习演唱英文歌曲,不仅能激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的内在动力,启迪思维,并使学生陶冶美的情操,而且能创造轻松愉快的学习气氛,从而在娱乐中巩固课堂所学的内容。例如:我在教5A Unit 3 “Hobbies”时把B部分所学的词组替换H部分歌词里的词组,让学生在轻松愉快的歌曲当中,加深对单词、句型的理解和巩固,达到愉悦教学的目的。运用自编歌谣进行教学,既增加了学习英语的趣味性,又提高了学生学习英语的积极性。
总之,作为一名合格的小学英语教师,要想搞好英语教学就必须开动脑筋,因课制宜,因才施“激”,培养学生的学习积极性,调动他们学习的主动性,提高教学效果,为学生英语水平的提高而努力。
参考文献:
[1]冯忠良.教育心理学.人民教育出版社.
[2]张舒予.现代教学.安徽人民出版社.
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