新课标下行政班与教学班管理模式初探

来源:用户上传      作者: 郑庆忠

　　摘 要: 新课程改革将改变新中国成立以来沿袭了半个多世纪的班集体管理模式――行政班和教学班并行发展,这将促使传统的班级管理模式由封闭走向开放,由单一转向多元,要求教育工作者站在一个全新的视角,以一种全新的思维思考班集体该如何管理。
　　关键词: 行政班 教学班 管理模式
　　
　　随着高中课程改革选修课的开设,学生“走班”上课情况的出现,长期以来固定不变的“班级”形式将被打破,成为一个动态的组织,这对传统的班级管理工作提出了新的挑战、新的要求。《普通高中课程方案(实验)》明确规定:“为加强集体主义教育,发展学生团队精神和合作意识,高中三年以行政班为单位进行学生管理,开展教育活动,实行学生学业成绩与成长记录相结合评价方式。”学校在继续加强行政班管理的基础上,应重视做好教学班的教育管理工作,建立“行政班与教学班并存”的管理模式,制定管理制度。教学管理组织从长远考虑仍以行政班管理为主,短期以教学班管理为辅的策略,班主任主要承担以行政班为主的管理工作,学科教师承担教学班为主的管理工作。
　　一、行政班管理模式
　　1.行政班是学校的基本单位,是开展班级活动的集体组织。学校应保持行政班班主任的稳定,以便对学生的学习和生活进行有效的管理、指导。
　　2.行政班要有相对固定的场所,以便开展各项活动。
　　3.行政班要加强班干部队伍建设,引导自主管理,建设和谐的班集体,培养学生的自主意识和自我管理能力,促使他们养成良好的行为习惯并内化为自我的人格素养。要求每个学生都确立一个目标,一个精神偶像,一句激励自己的座右铭,在此基础上树立起班集体建设的共同远景,形成和把握班集体整体思路,组织必要的富有特色的活动,建立和谐向上的班集体组织。
　　4.行政班班主任要加强培养学生独立、自主的能力,合作、平等的意识,团队协作的精神。要把正确培养学生的自主学习能力,适应社会的能力和自主创新的能力放在首位,为每个学生的终身发展打下良好的基础。坚持召开形式多样、内容丰富的班会课,定期召开班长例会,密切关注学生的心理、精神状况,及时进行心理辅导、安全法制教育,做好家校联系工作。
　　5.行政班班主任是为本班学生提供教育、服务的第一责任人,负责维持班级正常的学习、生活秩序,保障学生在校的安全;利用班会课或个别谈话等形式,主要从正面教育、引导学生,帮助学生从学校或社会得到需要的种种帮助,为学生搭建各种活动平台,促进学生全面而有个性地发展;建立学生档案。
　　6.行政班的班主任和班干部要配合各任课教师,在原有的班级管理的基础上,采用弹性管理,加强同各任课教师的联系,及时了解教学班的学生情况,配合各个任课教师做好学生的思想工作,调动学生的积极性,提高科目的学习成绩。
　　7.对学生的教育评价实行学生学业评价与成长记录相结合的评价方式,在内容上注重学生的社会责任感、道德、身心健康及创新活动等,充分体现对传统道德的继承、价值判断的取向、人生规则的遵守;在方式上更加注重个性化奖励。而在方式上除了学生自评互评、班主任评价外,更加注重教师对学生的评价,充分注重学生的成长记录,用激励式的评价促进学生健康成长。
　　8.及时记录学生的成长轨迹。班主任将学生的选课情况进行指导、分析、统计、上报、反馈、整理,增强指导的科学性和实效性,为每一个学生建立成长档案,综合而全面地反映学生的学习历程。
　　二、教学班管理模式
　　1.教学班是选修课教学实施的组织形式。教学班应设科代表,成立临时班委会。对于选课模块学习时段较长,人员相对稳定的教学班,可以参照行政班的做法,在班主任的协调下,成立班委会,选好课代表,负责教学班的日常管理,如考勤、检查作业情况等,协助维持学习纪律,及时与教学班教师沟通,反映教与学的双边情况,协助教师开展一些具有模块特点的集体活动,增强教学班的活力和凝聚力,提高学习效果。
　　2.教学班班主任一岗两责(选修课的教学、选修课的班级管理),记录本教学班学生的操行情况(包括出勤、课堂行为规范等)、学习状况、学习成绩;加强与相关行政班主任的联系,及时向他们反映学生的学习情况和品行表现,处理各种偶发事件。
　　3.做好学习过程的引导、监控和记录。教师学生的评估不仅要注重结果,更要注重过程,注重引导、激励和常识,引导学生树立明确的富有个性的学习目标,而且注意适时地调控目标,注重学生学习兴趣、学习潜能的激发,培养学生的团队精神和积极进取的意识。通过学生自我评价、学习小组评价和教师评价,从发展性目标出发,多种角度、多种层次、多种方式来评估学生,明确学生的努力方向。教学班辅导员为学生建立学习档案,学段结束时与班主任沟通并交班主任留存,为班主任的综合评价提供资料。
　　4.学分认定。在学分认定中,要坚持原则,把关守口,保证质量,对于在模块考核中有弄虚作假的行为,修习时间明显不足,模块考核不合格的学生坚决不授予其学分。
　　5.教学班的班主任负责对教学班的学生进行课堂和课后的管理,了解学生的学习状况,对学生在各层教学班的流动进行指导,并和行政班主任经常交流学生的情况。教学班的班主任要与行政班班主任协商选定课代表,保证每个教学班都有来自不同行政班的课代表。这些课代表是班主任和各教学班之间的联络员,负责把上课纪律、作业情况等信息及时传递给行政班班主任。
　　6.教学班的卫生值日由教学班主任负责,保证教学班场所的干净、整洁。行政班始终是学校各种活动的主体,是学生的精神之家。因此,行政班班主任的作用不仅不能削弱,反而要进一步加强。行政班班主任除了传统的工作职责外,还是相关教学班主任的联络员、召集人,是本班学生选课的指导教师;同时,教学班班主任应积极、主动、负责地管理学生,并指导学生结合自己的实际进行选课。经过不断探索、总结,实现行政班与教学班组织管理和谐发展的目标。
　　总之,高中课改对学校、班主任和任课教师提出了全新的要求,我们将积极探索、大胆尝试,努力开创我校课程改革的新局面。

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