如何把课外阅读落到实处

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　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”教育家吕叔湘也说:“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读。”课外阅读的重要性显而易见。特别是随着新课程的实施,阅读的重要性被广泛关注,很多学校都在探讨课外阅读的途径。
　　一、科学管理,是落实课外阅读的关键
　　《语文课程标准》指出:小学生课外阅读总量不少于145万字。因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,是学校教学工作的一项重要指标。
　　1.减轻课业负担,确保阅读空间
　　阅读需要时间和空间。传统的课程设置没有课外阅读的一席之地,将阅读完全置身于校外,致使学生的阅读散漫无效。针对此,我校把阅读课排上课表,每天一节,使学生在老师的指导下高效阅读;另外,应试教育过分重视做题,这恰恰违背了学习语文的规律,语文能力的提高不是做题做出来的,而是大量阅读读出来的。学校取消语文家庭作业,把大量的时间还给学生,使学生有充足的时间进行阅读,学生学习的兴趣提高了,语文能力日益提高。
　　2.强化过程管理,确保阅读质量
　　质量要落实,管理是保障。学期初从教导处、年级组、班级三个层面制定读书计划,科学规划读书篇目及进程;期中举行“讲、展、赛”等丰富多彩的活动,极大激发了学生阅读的兴趣,将阅读活动推向高潮;期末有评比、总结,使阅读活动有章可循,有标可测。
　　3.改变评价方式,为阅读活动护航
　　学校的评价,对师生的行为起着导向作用。淡化考试,不以分数高低作为评价教师业绩的重要依据,而把班级读书情况作为一项重要指标,切实转变重教材轻课外,重分数轻素质的现象。
　　二、师生共读,是落实课外阅读的重要方式
　　“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师要想成为新时期合格教师,就必须不断学习。我们开展了“师生共读一本书”活动。
　　1.课内指导,教给阅读方法
　　阅读课上,教师和学生同读一本书,着重指导读书方法:①掌握阅读的程序:先浏览内容提要、目录;然后通读,边看边想,不懂之处做上符号;再挑选重点章节阅读,学习作者的写作方法;最后写出读书感悟。②讲授四种常用的阅读方法:精读、泛读、浏览、速读等;③指导学生边读边思考,提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等;④引导学生合理使用工具书;培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。通过师生共读,不仅学生的阅读能力得到了提高,老师的素质也得到了提升,师生之间的距离更加贴近,达到了一石三鸟的目的。
　　2.开展阅读活动,在交流中提高能力
　　有检查才会有落实,有评比才会有促进。可采用“讲、展、赛”的形式。“讲”即讲述,采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等多种形式。“展”即展评,就是展评读书笔记、手抄报、读书感悟等。“赛”即竞赛、辩论赛、知识竞赛等。这些评比形式,既能有效地检查阅读情况,又能激发阅读兴趣,提高阅读能力,推动课外阅读步步深入。
　　三、亲子共读,使课外阅读锦上添花
　　课外阅读要达到一定的量,仅靠在校时间远远不够,而且小学生的阅读兴趣和习惯还未形成,如果在家长的陪伴下阅读,效果会更好。我们把阅读活动延伸到了家庭,开展“亲子共读”活动,营造“书香家庭”,使学生在家里享受到亲情的温暖和读书的乐趣。
　　1.养成日日读书的习惯
　　学生每天放学回家,按照班级读书计划,与家长共读一本书,时间不少于半小时,并互相交流读书心得。
　　2.养成思考交流的习惯
　　家长和孩子每周双休日填写一次亲子共读表,分别写下各自的所爱、所感;每月往学校交一次亲子共读表,班级交流评比,表扬先进。
　　3.以活动激发读书兴趣
　　每学期举行一次班级亲子读书交流会,以家长和孩子合作的形式,通过个性化的家庭介绍、家庭才艺展示、家长与孩子合作诵读等形式展示亲子阅读的成果,学校颁发“书香家庭”荣誉证书。
　　亲子共读活动,使家长和孩子收获到了意外的惊喜――不仅知识、能力提高了,而且心灵更加贴近,关系更为融洽,使家庭教育更有实效。
　　师生共读、亲子共读是指导学生课外阅读的有效方式。我们相信,有了学校和家庭坚持不懈的努力,一定会让学生从小养成热爱阅读的良好习惯,孩子的童年将因读书而绽放绚丽的光彩。

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