略谈班级管理艺术

来源:用户上传      作者: 张往锅

　　教育发展到今天,办学从“粗放型”向“精细化”发展,管理的理念、方法、策略也应与时俱进,顺应时代的发展。班主任是班级之魂,是班级管理的主心骨,可谓重任在肩,任重道远。
　　在实际的工作中,班主任直接面对着具有时代特征又有鲜明个性的学生群体,如何让他们在班级的有序管理中健康成长,如何将自己的工作思路得到有效的落实,应该是一个永恒的问题。笔者结合多年班级管理实践,认为应从以下几个方面去思考。
　　
　　一、班主任必须有“点子”
　　
　　笔者认为,好的班主任必须成为班级凝聚力的核心,必须动脑筋,想办法,善于出“点子”。“点子”就是策略,就是有效的方法,就是清晰的工作思路。会用“点子”应该是班主任必不可少的素质。纵观各级各类名师,细看优秀班主任的工作案例,无不体现出这样的道理。现在的学生,处在一个开放的时代,他们捕捉信息的渠道宽广,获取各方面知识的速度飞快,受时代和社会的影响巨大。作为班主任就必须首先加强学习,不断学习先进的教育理念,了解最新的教育动态,走在教育发展的前沿,同时要不断调查、了解管理对象的新需求及教育对象的新特点,站得更高,看得更远。只有这样,才能常有新“点子”,在教育管理上,才能更加符合学生的实际,将管理落到实处。
　　
　　二、班主任必须懂和谐,讲协调
　　
　　成功的班级管理从大的方面看,必须将家庭、学校、社会的教育形成合力,这样才能对学生产生深远的影响,而班主任就是架设在三者之间的桥梁和纽带。笔者在工作中有这样的体会:家庭教育中情感的成分偏多,理性的内涵稍差;社会教育中良莠并存,正面启示和负面影响并存,学生难辨是非;学校教育中重智轻德,忽视全面发展。如何将三个方面的优势相加,扬长避短,就需要班主任做大量细致的工作,去协调各方面的教育力量。笔者认为,如果能把学校、社会、家庭的三个着力点有效连接,就一定能形成一个稳定的三角,产生一个持久而稳定的班级管理动力。
　　从小的方面看,班主任还应该是自己本人、科任教师和学生三者之间两两联系的桥梁和纽带。班主任和科任教师、科任教师之间、科任教师和学生之间及其他各种关系之间,要产生最有效的沟通,班主任就必须起很好的协调作用。师生之间的和谐关系的建立,有助于教育教学效果的提高。所以,一个好的班主任肯定要把班级中的各种角色统一成一个精诚团结、互相尊重的整体,大家心往一处想,力往一处使。这样的班级才能有活力,班级管理才能上层次,迈台阶。
　　
　　三、班主任必须做“有心人”,善于用人
　　
　　班级工作的对象主要是学生。笔者认为,班主任工作不一定要事必躬亲,关键是如何调动各方面的积极性,把自己的工作思路转化为班级同学的共识,让学生乐于接受并积极参与,以主人翁的姿态去为班级目标而努力。这里要做到三个方面:
　　1.要关爱学生。教育的本质应该是“爱”,用爱的力量去感化学生。所以做好班主任工作,首先要有爱心。全面关心每一个学生,让学生近你、亲你。古语说:亲其师,信其道。说的就是这个道理。当我们真正成了学生的良师益友时,什么工作不能开展呢?
　　2.要了解学生。班主任要做有心人,要经常深入班级,到学生中间,与学生打成一片,了解他们的各方面情况,包括学生的父母、家庭、学习、生活、个性爱好、特长等,都要了如指掌。这项工作很重要,可以使班主任在工作中有的放矢,人尽其才,否则班级工作就不能有效开展。
　　3.大胆用人。在对学生充分了解的基础上,根据学生的实际,建立让每个学生都参与的管理机制。要特别注意,不能偏爱优等生(主要是成绩方面的),忽视学困生、后进生。对有过错的学生,要学会“健忘”,要有宽容之心。在班级管理中,要让每个学生都能感受到自身的价值。对此,笔者深有体会,如果在用人上,厚此薄彼,往往会使班级管理中的问题越管越多。班主任在班级管理中要用发展的眼光看人、用人,出了差错、问题,想办法去解决问题。管理中千万不能总害怕出问题,其实只要肯动脑筋,办法总是比问题多。
　　
　　四、班主任作风要务实
　　
　　笔者认为,作风务实是班主任觉悟和水平的直接反映。要带出一个什么样的班级,班主任就要有什么样的工作作风。蜻蜓点水地开展工作,学生常会变得浮而不实,随意敷衍。班主任工作的特点就是工作量大,琐碎繁杂的事务多。这就要求班主任从小事做起,坚持身教重于言教。“嘴动,身不动”是管理不好班级的。班主任既要有“口”,又要有“手”,说了就要去做。班主任既应该是班级宏图的设计师,更应该是班级目标的实践者。这样班主任工作才会落到实处。
　　
　　五、班主任不能忽视细节
　　
　　孔子曰:成大业若烹小鲜,做大事必重细节。班级管理更应该重视细节,于细微处见特色。比如:校园里有一些废纸,你悄悄捡起,放进垃圾箱;教室里有一些痰迹,你悄悄用拖把拖净;某同学生病,你用手抚摸他的额头,关切地问一句:“怎么啦?不要紧吧?”张三上课走神,你用期待的眼神望他一眼;李四单元测验不够理想,你跟他促膝淡心……凡此种种,都可谓细节,也许微不足道,但它足以产生润物无声的教育效果。
　　当然,班级管理的艺术是永无止境的,本文的陈述只是艺海探微,海边拾贝。班主任工作的园地需要用智慧去不断探索,用执著不断地挖掘。笔者相信,只要肯耕耘,不惜付出,总会有回报,有收益,沿着探寻之路走下去,这片园地必然会百花争艳,姹紫嫣红。

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