如何培养学生学习英语的兴趣
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作者: 吴 樱
摘要: 本文对新课改下的英语教学进行了一些思考,重在如何激发学生的学习兴趣,尤其提倡趣味教学,同时进行方法指导。
关键词: 英语学习学习兴趣趣味教学
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意识倾向。学生的学习兴趣是在求知需要的基础上,经过学习活动体验到成功的欢乐逐渐形成的。它是推动学生学习的最佳动力,是一个人学习活动中最积极、最活跃的因素。怎样培养学生学习英语的兴趣呢?在新课改的尝试与实践中,我归纳了几点。
一、把握时机,英语课堂气氛
趣味教学的核心问题是:创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发学生兴趣,使其学得主动,提高效率。好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中教师要特别注意利用上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛,完成教学前的预热活动。比如唱一些英语歌曲,开展如“Let us guess.”或者“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学给人们的印象,教师要寓教于乐、动静结合、学用结合及师生配合。
二、实施分层教学,激励学生实现目标
在承认学生个体差异的前提下,分层教学是因材施教的一种重要手段。教师应了解学生的学生动机、学习习惯、认知能力及兴趣爱好等。对学生分层,除了根据学生的英语成绩分层外,还要根据学习动机的强弱、学习速度的快慢及学习方法的优劣等,把全班分成三个层次:A层――认真落实英语新课标要求的所有教学要求;培养学生的英语思维能力和英语听、说、读、写综合能力;培养学生的自学能力。B层――完成教材要求的教学内容,培养英语学习兴趣和自学能力;多练习,多激励,使部分学生进入A层。C层――注重英语基础知识学习,培养学生的英语学习兴趣,多赏识学生,增强他们学好英语的自信心。针对不同层次的学生进行分层教育,教师应采用不同的教学方法,创设合理的渐进式教学目标,激发所有学生的兴趣。如对A层学生采用“高难度,大容量,重能力”的教学方法,对B层学生采取“重基础,多练习,强巩固”的方法,对C层的学生采取“先降低门槛,后逐步跟上”的教学策略。
课堂教学是实施教学目标责任制的重要阵地,教师应充分利用课堂40分钟,根据学生不同的认知方式,引导他们采取与自己认知水平相适应的学习策略,主动地构建知识,既满足认知水平高的学生的积极性,又要组织其讨论共同的问题。在讲授教材内容时,教师应在略高于不同层次的学生现有水平的层面上,巧设“陷阱”,提出疑问,使各层次的学生在不同的层面上从不同的角度去思维。在分层教学的课堂中,教师明确提出学习对象和目的,推动了各层次学生的学习,同时在教学实践中,尽可能地给学生提供讨论、学习的机会,让所有学生共同参与,交流学习,采用合作的方法取长补短。
针对学生的个体差异,教师给学生布置课外作业时要考虑学生的实际情况,既要有基础题,又要有提高题。让不同能力的学生选择相应层次的练习,使人人获得学习进步的成就感:A层学生选择较有难度的题目,同时扩充课外知识;B层学生选择部分有难度的练习,牢固掌握基础知识;C层学生侧重教材基础知识的掌握,如课前预习熟读课文,找出课文中的重点词语及难点句型,提出自己的问题,鼓励他们积极参与课堂活动,给予他们成功的机会。
三、充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性
教师对学习内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时合理运用实物、图片、挂图、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的英语材料自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,提高学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
四、重视学习方法指导,培养良好的学习习惯
新教材以“指导教法,渗透学法”的思想,在章节内容的编排上独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学得有趣味、有方法、有所得,同时对教师的教法提出了高标准、严要求。那么怎样的学习方法才是学习英语的好方法呢?
1.积极参与课堂活动。我们现在使用的高中英语教材是新教材,课文短小口语化,主题贴近现实生活,课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手,而不是死记单词和语法规则。课堂上学生一定要听从老师的指挥,积极参与对话、讨论、发言,要敢于开口,不怕出错,珍惜课堂上的每一分钟,不放弃每一次用英语交流的机会。要讲好英语就是要胆子大、脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科,只有大胆实践,才能提高交流能力。
2.英语学习要重视句子和文章的朗读背诵,以培养语感。学英语记单词很重要,但机械记忆的单词量再大,也不会真正提高英语水平。学生要做到词不离句,句不离文,养成背句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读,精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要,而朗读、背诵、多听多说有助于培养语感。学生一旦形成了语感,语音语调就更标准,常用句子就能脱口而出,说英语就更自信。
3.英语学习要重视复习。英语知识点多,需要大量记忆。有什么办法能让学生记得长久些,甚至终生不忘?有两个办法:第一,听课文录音带。第二,经常复习;首先,学生要合理地安排复习时间,及时复习。遗忘的规律是前快后慢,先多后少,识记后最初遗忘得较快,以后逐渐减慢。针对这一规律,学生学习新知识后应及早加以复习。其次,学生在复习中要多尝试回忆、背诵,即边读边回忆。学生可尝试着回忆与识记交替进行,印象会更深刻一些,同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。
4.英语学习跟任何知识的学习一样,应以自学为主。学生要养成自觉学习的习惯。语言不是老师讲会的,而是自己练会的。学生应保证每天有两篇的阅读量,500字左右,有时不一定要做题,就像读中文杂志一样,只要读的是英文就行。
培养学生学习英语的兴趣,以上想法和做法既可综合运用,也可根据需要灵活运用。事实证明,兴趣一旦产生,它的影响比外在力量的作用更持久。所以,教师在教育教学过程中,要注重以各种形式、各种方法培养学生学习英语的兴趣。
参考文献:
[1]夏友红.新课标下英语课堂小组讨论的思考[J].吉林教育,2009,(13).
[2]王迅.浅谈英语教学中的三个不同阶段[J].成才之路,2009,(9).
[3]李娟.英语教学中的分层教学.中国教育科研与实践,2008.10.
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