高师英语教学中语言环境的创设方法探究

来源:用户上传      作者: 冯 敏

　　摘要: 本文从课堂语言环境的创设和课外语言环境的创设两方面阐述了高师英语教学中语言环境的创设方法。
　　关键词: 高师英语教学语言环境创设方法
　　
　　一、前言
　　
　　英语作为高师类学生的必修课,日益显示出它的重要性,这一点,在学生追求大学英语四、六级考试中尤为显现,因为这在很大程度上会与他们将来找工作有关。正如人们所说的,英语是21世纪的三大技能之一(电脑操作、开车)。但问题是如何才能把英语学好呢?现在国内的大部分学生除了课堂上的40或45分钟之外,几乎没有机会说英语、听英语,甚至是感受英语氛围的机会。依据科学的理论,如果学不能够以致用,知识就会被我们遗忘得很快,语言更是如此。学习的过程不连贯,学生的动机也将会被削弱。作为英语教师,我们的首要任务就是为学生创设尽可能多的英语语言环境,以便激发学生的学习动力。
　　
　　二、英语语言环境的创设
　　
　　(一)课堂语言环境的创设
　　正如前面所说,学生接触英语的唯一时间就是英语课上的40或45分钟,所以如何在课堂上为学生提供良好的语言环境就显得尤为重要。在课堂上,我们可以通过各种方式来为学生创设语言环境,以便提高他们的英语听说能力。
　　1.场景的设定
　　教师要为学生设定真实的或者类似的情境以便于他们的理解,可以通过肢体语言、图片、实物等。例如,课堂上听课文会比现实生活中的听力难得多,因为缺少语境,所以教师可以提供一些背景知识来激发学生的感知能力,这样,他们就会对所听的内容做好心理准备。在学习新话题时,如getting along with others,教师可以让学生结合自己的实际,谈谈对这一话题的认识。不管如何,提供尽可能真实的场景对于学生英语口语的提高大有好处。
　　2.多给学生听说的机会
　　希腊哲学家爱比克・泰德曾如此慧言:“大自然赋予每个人一个舌头两只耳朵,这使得人们只要说一次,却可以实现两次听力。”从这句话我们不难看出听力在日常生活中的重要性。对于成年人来说,45%的时间是用在听他人说话、听广播和音乐。在语言学上,让学生多听不但可以扩大他们词汇量,而且可以提高其听力水平。
　　(二)课外语言环境的创设方法
　　1.听英语广播节目
　　毫无疑问,对于高师类学生来说,他们虽然已经具备了一定的词汇量和语法知识结构,但要完全听懂英语广播节目还是很难的。学生各有自己不同的听力习惯。有些学生总是力求听懂每一个词、句。所以这类学生如果一遇到生词,就会觉得听力很难;也有些学生总是在心里把听到的英语默默地翻译为汉语,认为只有这样,才可以听懂句子。
　　那么,如何提高学生的听力呢?多听很重要。
　　每天,学生可以抽出20到30分钟的时间来听新闻、故事或文章。我校的广播站是一个很好的学习平台。当然,因为节目时间的限制,还有很大一部分要靠学生自己课后搜集资料听。要讲究精听和泛听的结合,选择一些难度适当的材料,而且题材不要太生僻的,以增强信心,以后可以逐渐增加难度。听的时候,可以适当做记录笔记,试着回顾听到的大概内容。
　　2.英语角
　　英语角这一形式已存在于校园好多年了。它可以吸引更多的学生加入进来,大胆地说英语。如果学生能够经常性地参加英语角,他们的英语水平一定可以得到不同程度的提高。我校英语角是在每周三的下午举行,活动丰富多样,有演讲、英文歌曲比赛、猜谜语;有竞赛、话剧表演;有读书活动、英文原声电影欣赏,等等。对于学生来说,是一个很好的锻炼平台,所以很多学生都很愿意加入英语角。
　　3.歌曲与电影
　　(1)英语歌曲
　　在英语角中,我们经常让学生观看英文电影并教他们英文歌曲。因为寓教于乐是一种非常好的学习方式,也是最受学生欢迎的方法。通过看电影、听歌曲可以听到标准的英语发音,对训练学生的语音语调很有帮助。
　　多数人都喜欢音乐,旋律优美,朗朗上口,易于记住。所以,在教相关知识时,教师可以穿插相关的英文歌曲。如教friend这个话题时,可以教“Seasons in the Sun”,“Big Big World”;在教environment这个话题时,可以学唱“Earth Song”等。
　　(2)英语电影
　　英语电影很多,很有趣也很有用。或许学生并不是每个句子都能听懂,但是我只要求他们认真听,没有必要每个词都听懂,只要能听懂我们在课堂上学过的就可以了。
　　比如,有一篇课文中提到《鲁滨逊漂流记》,我就让他们看电影《荒岛余生》。在看的过程中,我要求学生至少写出十句话。这可以刺激他们更认真地听。学生基本上都可以完成,使得他们信心大增。当然,电影的选择也很重要,要选择一些适合于他们这个年龄段的电影,不能太暴力,要有教育意义,适当的时候,卡通片也是不错的选择。
　　4.组织各种形式的竞赛
　　学英语的目的就是要用英语。所以,我们必须给予学生机会去展示他们的英语水平。竞赛就是一种很好的办法。我们可以举行一些诸如书法、写作、演讲、讲故事、英语短剧类的竞赛。对于不同年级、不同专业的学生,竞赛的形式可以多变通,难度也可以略有不同。通过这些竞赛的举行,学生的信心能得到增强,学英语的兴趣也会更加浓厚,英语各方面的能力自然也会得到提高。
　　
　　三、结语
　　
　　我们知道,母语学习和英语学习最大的区别在于环境的不同。但是,对于英语来说,学生只能在课堂上或某些场合听到,否则,很难有机会接触它。所以,我们要为学生多创设语言环境。上面已经列举了很多的方法,只要我们坚持不懈,一定可以使学生更好地学习英语。
　　
　　参考文献:
　　[1]Lott Bernard.A Course in English Language and Literature,Edward Arnold,1989.
　　[2]王蔷.英语教学法教程.北京:高等教育出版社,2000.7.
　　[3]胡文仲.外语教学与文化.湖南:湖南教育出版社,2000.3.
　　[4]钟启泉,崔允郭.新课程的理念与创新――师范生读本.北京:高等教育出版社,2003.8.

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