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优化语文课堂,提升写作能力

来源:用户上传      作者: 陈 旭

  摘 要: 作文教学是语文教学的重要组成部分,有效提升学生的写作能力是培养全面发展的合格人才,提高学生整体素质的一项重要工程。本文针对中学作文的有效教学这一问题,着重从四方面展开论述:1.强化阅读重积累;2.联系生活巧命题;3.创设情境促情感;4.开展活动提能力。
  关键词: 中学作文 课堂优化 有效教学
  
  《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。作文教学是语文教学的重要组成部分,提高学生的写作能力是提高语文教学质量的一个中心环节,也是为培养全面发展的合格人才,为提高学生的整体素质打基础的一项工程。那么,在当前的作文教学中,如何优化课堂,提升写作能力呢?
  
  1.强化阅读重积累
  
  阅读是写作的基础,写作是阅读的延续,二者之间相互渗透。诗人杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”,就是说书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起作文来才能左右逢源、如有神助。因此,在平时的教学中,我们应注意指导学生进行课内外阅读,让学生在大量的阅读中开阔眼界,吸取营养,从而奠定创新思维发展的基础。具体做法:(1)坚持课内阅读。通过阅读教学与写作教学的有机结合,让学生在阅读中学习优秀品质,提升文化修养。(2)鼓励课外阅读。除积极向学生推荐一些好的书报外,还应要求学生每周能利用固定时间阅览图书,并积极征订课外阅读书报。无论是课内阅读还是课外阅读,都应要求学生做到不动笔墨不读书,养成勤做读书笔记的习惯。如写读后感,只要学生是发自内心,有感而发的内容,不管是三言两语,还是一篇完整的文章,都应充分肯定。实践证明,通过阅读,学生一方面养成了良好的读书习惯,享受到了阅读的快乐;另一方面丰富了作文知识,激起了写作兴趣。
  
  2.联系生活巧命题
  
  叶圣陶先生:“只有从儿童心底流出的命题,儿童才会以极大的兴趣对待它。”这句话道出了作文命题的真谛,命题要充分考虑学生的感情实际和需要,必须符合学生的生活积累,触动学生的心弦,激发学生的情感,激发他们作文的积极性和主动性。因此,在平时的作文教学中,我们应巧设贴近学生生活的作文题目,要做到命题的启发性、趣味性、灵活性、动情性。例:针对考风不正、作弊严重的现象和部分同学中存在的不作弊吃亏的错误思想,可设计《不作弊吃亏吗》《作弊未必取巧》《析作弊取巧论》等一组题目,让学生在辩驳中磨砺思想,追求真理;针对部分学生迷恋武打、言情小说,迷恋网络游戏,嗜读成瘾,上网成性,严重影响学习的现状,可设计《开卷未必有益》《网络利弊谈》等作文题,让学生结合实际谈认识,谈感受,谈危害;针对部分学生讲吃穿、浪费粮食以及关于节约的错误现象,可设计《我们应该有艰苦奋斗的精神》的文题,让学生去反思,去求真。
  
  3.创设情境促情感
  
  “情以物迁,辞以情发。”只有受到环境、事物、气氛的感染时,人才会产生相应的情感,当内心涌起不能自已的情感时,便要用文辞表达出来。学生的想象和联想能力需要一定载体的激发,创设一定的情境,可以诱发学生潜力,激发情感的共鸣。因此,在平时的作文教学中,我们不仅要引导学生在特定的情境中观察、思维,更要使学生入“境”生情,融“情”入境,带着感情去观察,去深刻体验和感受所观察的事物,以言其心声,不为文造情。从而使学生情感激越,产生“不吐不快”之感。
  3.1实物创境
  学习完课文《绿色蝈蝈》之后,我要求学生模仿范文的写法写一篇关于描写昆虫类的文章。于是我从事先准备好的小盒子里放出两只蝉,让它们在教室里飞窜、鸣叫。同学们兴致勃勃地观察,写作热情空前高涨。在这样的兴趣激发中,学生作文一挥而就,一篇关于蝉的说明文很快就完成了。
  3.2媒体创境
  指导学生写《20年后的一天》,笔者先运用媒体向学生展示21世纪未来科技蓝图,然后设立一个个场景:假使你回乡探亲,农村变化会使你耳目一新;假使你漫步城市,现代设施会使你眼花缭乱;假使你遨游太空,广袤宇宙将由你装点描绘;假使你重返母校,同学聚会将由你一领风骚等。良好的写作境界,是成功的一半,学生触景生情,挥笔而作,一气呵成,文通字顺,情真意切。
  
  4.开展活动提能力
  
  在平时的作文教学中,我们可通过开展写作活动,培养提高学生的写作能力。如:为了让学生知道如何写作说明文,笔者要求学生利用一个周末布置教室,然后以《我们的教室》为话题进行集体作文训练,先集体讨论文章的结构方式、说明顺序、有可能用到的说明方法、观察的立足点等等,由学生说,老师代为板书,因为学生亲自参与了教室布置的整个过程,他们付出了劳动,融入了感情,在写作的过程中,既可以随时观察,又可以进行讨论,还可以随时修改,一节课时间就完成了这篇作文。由于学生亲自参与了一篇作文的完成过程,所以对说明文这种文体的写作也就轻松掌握了。
  此外,还可通过组织其它活动,训练学生的写作能力。(1)举行各种征文比赛。如“激情奥运,阳光校园”写作擂台、“世界读书日”读书征文、“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛等。(2)开展综合性语文活动。如演讲、辩论、诗歌朗读、话剧表演等,以此活跃校园文化,充实笔中人生。
  德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生的学习写作的天地是十分广阔的,作为一名语文教师应不断优化作文教学课堂,想方设法运用多种途径、多种方法激发学生写作兴趣,训练写作能力,从而真正实现学生作文从“要我作文”向“我要作文”的切实转变。
  
  参考文献:
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  [2]管永杰.关于中学作文教学的几点思考[J].濮阳教育学院学报,1999,(04).
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  [5]范耀琼.文贵创新――中学作文教学方法探索[A].江苏省教育学会,江苏省写作学会2006年年会论文集[C],2006.


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