英语教学中如何激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 王　芬

　　摘 要： 兴趣是最好的老师，在英语教学中，教师要有意识地培养学生对英语学习的兴趣，使他们乐学、会学、想学。《英语课程标准》的推出，将从根本上改变小学生机械重复、消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的课堂学习兴趣。本文从童话的魔力、各种活动的开展、儿歌教学、多媒体教学四个方面阐述了如何对学生学习进行兴趣的培养。
　　关键词： 激发学习兴趣 童话的魔力 各种活动的开展 儿歌教学 多媒体教学
　　
　　俗话说“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，激励学生较好的学习状态，使他们对英语乐学、会学、想学，让学生在英语学习中乐此不疲。因此，在小学英语课堂教学中创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料进行口语交际，使学生能够“学以致用”，突出语言的实践性和交际性。针对小学生的年龄特征和英语教学大纲的要求，笔者谈谈在教学实践中的几点感悟：
　　
　　一、利用童话的魔力激发学生的学习兴趣
　　
　　童话故事小学生特别喜欢，孩子们总能在童话中找到属于自己的那份快乐。我在教学《PEP小学英语》三年级上册第四单元的内容“We Love Animals”时，引入了白雪公主闯入了无边无际的森林这一情景，森林里的动物们既害怕又好奇地打量着这位陌生人，最终它们被白雪公主美丽动听的歌声打动，并喜欢上了她，亲昵地围着她。上课伊始，我请一名学生扮演Snow White，其他学生戴上头饰扮演动物。学生们争先恐后地说：“Deer，deer！I am a deer！”“Bear，bear，I am the bear！”“Rabbit，rabbit，I am the rabbit！”等。这一过程用来帮助学生复习动物词汇。一边是可恶的皇后在引诱白雪公主吃有毒的苹果，另一边则是各种动物焦急地要求去营救白雪公主：“Fly，fly，fly the bird！Climb，climb，climb the turtle！Run，run，run the deer！”学生带着浓厚的兴趣全身心地投入英语学习中，在不知不觉中用英语表达了自己的想法、正义的情感，运用英语的能力得到了提高。
　　
　　二、采用形式多样的各种活动，可以提高学生的学习兴趣
　　
　　每节课开始前3分钟可让学生用英语进行汇报，让学生轮流上台，用英语作值日汇报，每位学生都有均等的机会，锻炼他们用英语说话的能力。值日汇报的内容，随学习的深入而日渐丰富，可由原来的一两句发展到后来的三、四句甚至一大段。这种滚雪球式的汇报练习，对提高学生的口语表达能力是最有效的方法。农村的孩子有相当一部分家庭经济不宽裕，所以，他们没有更多的钱去买复读机、录音机、电脑等辅助工具辅导英语学习。面对这种现状，教师可以组织形式多样的活动，让学生在活动中开展竞赛，让学生在游戏中学习。我还在教学中对教学内容进行拓展学习，如我在教学door，fan，light，teacher’s desk，turn on the light，clean the teacher’s desk，sweep the floor等指令时，还运用其他指令语，如point to the light/the door/the window/the floor，让学生们指一指。还可以让学生go to the door，go to the window等。或做捡球的各种动作：pick up the ball，put down the ball，put up the ball，put away the ball，throw the ball，catch the ball，roll the ball，bounce the ball。学生一直在听“ball”，同时也听了很多有一定难度的指令语。所以只要教师肯动脑筋就可以设计很多很好的指令，学生听得多了也就学得更多。除了利用卡片，还可以让学生自带物品或教师自备，如铅笔、水果、玩具、花等。不能准备的物品可以利用学生卡片或实景VCD。对于大班可以开展小组竞赛，既考查学生的反应速度，也锻炼了学生的合作精神和竞争意识。
　　
　　三、采用儿歌教学情景，能强化学习效果，激发学生的学习兴趣
　　
　　仅仅利用游戏教学和童话活动教学是不够的，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是，我在教学中辅以儿歌，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。我在教学单词dancer，singer，farmer，pliceman时进行了儿歌教学：“I am a dancer.”学生有节奏地随着老师做动作。“I am a singer.”学生有节奏地随着老师唱歌“呼啦啦、呼啦啦”。“I am a farmer.”学生有节奏地发出“嗨，嗨，嗨”的声音。“I am a pliceman.”学生有节奏地说1、2、3、4；1、2、3、4。通过儿歌来学习这四个单词，学生的注意力一下子就集中起来了，我在实践教学中，有的学生竟迫不及待地边读边做。在这样一种轻松的气氛中，学生毫不费力就学会了这些单词。久而久之，学生学会了很多儿歌，我利用这些儿歌定期举行比赛活动。在班上进行组与组比赛、男女生之间的比赛等。这样既丰富了学生的课余生活，又巩固了所学的知识。
　　
　　四、采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
　　
　　21世纪，随着教育技术信息化的推进。多媒体的辅助教学除了在“示范课”、“优质课”上见到外，现已正式向课堂教学迈进，尤其给英语课堂教学注入了新的活力。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。如在教学动物单词cat，dog，rabbit，panda，cow等词时，课前，我自制幻灯片，并录制各种动物的声音。在教学中，学生的注意力一下子就被吸引了，课堂上出现了“喵喵”“汪汪”“哞哞”的声音。学生在轻松愉悦的氛围中学会了单词。和平时相比，事倍功半，而且学生也喜欢这样的课堂，学习兴趣得到了很大的提高。一次，我拿着书走进教室，见黑板上写着“英语课好玩，大家加油哟！”我对学生们会心地一笑，说明学生的学习兴趣被培养了起来，英语课能给他们带来快乐，他们才会喜欢上英语课。
　　总之，通过童话故事、儿歌教学和多媒体教学等形式多样的教学活动，学生的学习积极性有了明显的提高。当然，方法还有很多，只要英语教师对自己的事业充满热情，对自己的学生充满责任感，并注意不断提高自身的素质，积极探讨新的教法和思路，让学生由被动学习变为主动学习。通过不同形式的方式方法，学生的学习兴趣得到了培养，他们就会从自己有兴趣的体验中获得知识与能力。

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