山西晋南３３所高中生物实验教学现状调查及对策分析

来源:用户上传      作者: 郑晋华

　　摘要： 本文作者根据对山西晋南地区33所高级中学生物实验教学的经费状况、设备资源配置、教学任务完成情况、实验员配备及实验室使用情况进行的调查研究，对当前高中生物实验设置情况及教学中出现的问题进行了分析讨论，并提出了相应的改进对策。
　　关键词： 高中生物 实验教学 调查 对策
　　
　　生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在生物学知识的学习过程中有着重要的作用，它不仅可以锻炼学生的实践能力、提高学生的综合素质，而且能够培养学生对生物学学习的兴趣及创新精神。同时，实验教学还可以充分调动教师探究和设计实验的积极性。因此，加强中学生实验能力的培养，是中学生物实验教学的重要目标之一。随着课程改革的深入和素质教育的推进，实验教学在我国越来越受到重视，但在具体的教学实践中实验教学能否全面深入地开展，直接影响着学生实践能力的培养。有鉴于此，笔者对山西省晋南地区的33所高级中学的生物学实验教学的开展情况进行了调查分析，现将结果整理如下：
　　
　　一、研究的内容、对象和方法
　　
　　1.研究内容。
　　对山西晋南地区高中生物实验经费、仪器配备、实验员配置、实验室提供及按新课标完成实验教学情况等五方面进行调查研究，以全面客观地反映目前我国生物实验教学的现状。
　　2.调查对象。
　　山西省晋南地区33所高中的生物教师、生物实验员、学校领导、教学管理人员、学生及部分学生家长。其中学生60名，教师40名，教辅人员及学生家长30名。调查的33所高中，城市高中和乡镇高中分别为21所和12所，公立学校占92%，民办学校占8%。
　　3.研究方法。
　　主要有文献分析法、问卷调查法、访谈法及观察法。
　　
　　二、调查结果
　　
　　随着新一轮课程改革和新课标的出台，高中生物实验数量明显增加，教学目标更加明确，设计更有针对性，实验设置类型也更加科学、合理。由以前主要以观察和演示为主的实验演化细分为：对照实验、探究实验、模拟实验、演示实验。
　　1.高中生物实验经费分配情况。
　　笔者共调查了33所高级中学，其中城市高中没有实验经费的学校为5所，占23.8%；乡镇高中没有实验经费的学校为8所，占66.7%。说明乡镇学校没有实验经费的学校占到调查对象的一半以上。而乡镇高中实验经费够用的学校仅为1所，说明乡镇高中生物实验经费严重短缺。另外，在访谈过程中，教师、校领导也普遍反映了实验经费短缺这一情况（表1）。
　　
　　2.生物实验室提供情况。
　　在所调查的33所高级中学中，城市高中配备有独立生物实验室的学校为15所，占71.4%；没有生物实验室的学校为1所，占4.8%。而乡镇高中与其它学科共用实验室的学校为3所，占25%；没有生物实验室的学校为5所，占41.7%。从表2可以看出，乡镇高中实验室短缺情况比城市高中严重。同时，在访谈中也得知，部分学校虽有实验室但使用很不到位，部分学校没有固定的生物实验室（表2）。
　　
　　3.生物实验仪器、设备配置情况。
　　在所调查的21所城市高级中学中，实验设备齐全，能开设全部实验的学校仅为3所，占14.3%；实验设备不齐全，只能做少数实验的学校为8所，占38.1%。而12所乡镇高中，实验设备齐全，能开设全部实验的学校为1所，占8.3%；没有实验设备，不能做实验或只能做少数实验的学校为6所，占50%。调查中发现，少部分学校生物实验室只有少量挂图和模型。访谈中也有60%左右教师反映，部分实验仪器只能充数，不能使用。从表3可以看出，乡镇高中仪器、设备配置情况较差，总体上讲高中实验设备和仪器的配备还很不理想（表3）。
　　
　　4.生物新课标实验完成情况。
　　在所调查的21所城市高中中，按新课标完成实验教学不到一半的学校有5所，占23.8%；只能做少数或一个实验都不能做的学校为6所，占28.6%。而12所乡镇高中，能按新课标完成全部实验的学校仅为2所，占16.7%；只能做少数实验或一个实验都不能做的学校为7所，占58.3%，占到总数的一半以上。由表4可以看出，实验教学任务完成情况很不理想，无论城市还是乡镇完成一半以下都占到了一半以上。另外，访谈中发现，有些学生和家长对一学期只做三五次实验，不到实验总数的20%很不满意（表4）。
　　
　　5.生物实验员配备情况。
　　所调查的21所城市高级中学中，有专职生物实验员的学校仅为7所，占33.3%；只有兼职实验员的学校为10所，占47.6%；没有实验员的学校为4所，占19.1%。而12所乡镇高级中学中，有专职生物实验员的学校仅为2所，占16.7%；没有实验员的学校为6所，占50%，占总数的一半。调查中发现不论城市高中还是乡镇高中专职实验员短缺都比较严重（表5）。
　　
　　
　　三、分析和讨论
　　
　　教育部仪器研究所曾对一万余名学生进行了实验能力测试，结果显示，我国中小学生动手能力普遍较差。上述调查结果也印证了这一点。分析其主要原因如下：
　　1.实验经费严重短缺。
　　调查结果表明，城市高中只有23.8%的学校实验经费充足，能完成所有实验；40%左右的学校没有任何实验经费。而乡镇高中，实验经费充足能完成全部实验的学校仅为1所；无实验经费的学校为8所，比例高达66.7%。可见乡镇高中比城市高中的实验经费短缺状况更为严重。主要由于近年来乡镇高中生源不足，实验经费的来源只能靠国家财政拨款，且生物课在高考中所占分值比例较小，也导致其不受重视，自然造成实验经费短缺严重，直接影响了高中生物实验教学的进行。
　　2.生物实验室提供不足。
　　调查情况显示，配备有独立生物实验室的城市高中学校为15所，占71.4%；没有实验室的学校为1所，占4.8%。乡镇高中配备有独立生物实验室的学校为4所，占33.3%；没有实验室的学校为5所，占41.7%。70%的接受访谈教师认为，实验教学花费更多时间和精力，而且成效不明显，很难得到校领导、家长和学生的认同和支持。现在教师的教学任务重，竞争激烈，淡化了对学生实验动手操作能力的培养。因此，实验教学得不到重视，尤其乡镇高中实验室供给严重不足。另外，实验经费不充足、学校实际办学条件差、民办学校校舍紧张等因素，也都不同程度地影响了实验室的供给。
　　3.生物实验仪器、设备配置匮乏。
　　调查结果表明，21所城市高中中能做全部实验的学校仅占14.3%，只能做少数实验或不能做实验的学校占57.2%；而12所乡镇高中，实验能全部做的学校仅为1所，只能做少数实验或不能做实验的学校比例为88.3%。实验仪器的缺乏使得实验教学效果很不理想，如按课标要求学生分组实验要三四个人一组，但在实际教学中一些学校却不得不八九个人一组，以致只能少数人动手操作，大多数围观。另一方面，由于经费短缺和对实验教学不重视，部分学校实验仪器陈旧短缺、不能及时增补更换等，也对实验教学产生不同程度的影响，降低了师生开展实验教学的积极性。
　　4.生物实验教学任务完成情况很不理想。
　　调查情况显示，城市高中28.6%的学校不能完成实验教学任务，乡镇高中58.3%的学校不能完成实验教学任务，说明中学生物实验教学任务完成不理想，乡镇高中尤为严重。由访谈得知，虽然80%以上的学生和教师对生物实验很有兴趣，但受应试教育的影响，部分教师削弱实验教学，学生敷衍实验课，文科班学生尤为严重。另外，季节性实验原材料与实验教学存在时间差，也在一定程度上影响着实验教学任务的完成。实际课时不足，教师被迫删减实验，也影响了生物实验教学的任务完成。高中生物实验教学的任务完成的不理想直接影响了学生今后生物知识的进一步学习。

　　5.专职实验员配备严重不足。
　　调查结果表明，有专职实验员的城市高中为7所，占33.3%；乡镇高中仅为2所，只占16.7%。而没有实验员的城市高中为4所，占19.1%；乡镇高中为6所，占50%。专职实验员严重缺失和半数以上学校实验员管理员配备不规范，很大程度上限制了实验教学的进行，有的学校安排无生物学知识的教师或教辅人员做实验员，造成实验材料不能按时准备或准备不符合标准；仪器人为损坏严重；特殊药品、仪器存放不规范，造成不必要浪费的同时也影响了实验效果。实验员配备是否专业合理，在实验教学中起着举足轻重的作用。
　　
　　四、对策与建议
　　
　　新一轮课程改革强调培养学生动手能力和探究能力，而生物实验正是提高学生动手操作和探究能力的重要环节，根据对调查结果分析和讨论，我们认为，高中实验教学应该从以下几个方面进行改进：
　　1.国家和各级教育部门加大基础教育投资力度。
　　国家应加大基础教育投资力度，为高级中学实验教学提供足额经费，同时对基础教育资金制定相关法律法规，切实保障把中学实验教学经费使用落实到位，确保所有实验教学都能正常进行。
　　2.学校和相关管理部门加强管理和监督，保障实验室的提供。
　　学校应更加重视实验教学，为生物教学配备独立实验室，引导教师转变观念，改变实验浪费时间的观念，将实验教学任务落到实处；教育管理部门要监督学校配备学科实验室，保障实验教学正常开展；学校应实行实验室定期对学生开放，专职教师负责指导，为学生提供动手操作的机会。
　　3.学校加强对实验仪器、设备的配备和使用情况的监督管理。
　　学校加大实验室仪器、设备的投资力度，制定并完善相关的规章制度加强监督管理，对仪器、设备的采购及使用情况进行登记造册，组织相关人员定期检查、维修、增补和更换实验仪器、设备，保障所有的实验都能正常开展。
　　4.提倡教师因地制宜、灵活机动完成实验教学任务。
　　教师根据实际情况，对教材的实验内容可以适当增减或灵活调整，对于操作简单的实验，可利用课余时间完成；对于因课时时间限制不能完成的实验，可调整采用大课时完成；对于少数受条件限制难以开展的实验，可用多媒体放映呈现实验的操作过程，完成实验教学目标。此外，教育研究者应认识到实验教学的重要性，适当增加实验课时和实行多元化教育评价机制，切实保障实验教学任务的完成，为学生今后生物学知识的学习打下坚实的基础。
　　5.加强实验员力量的配置，通过培训不断提高其专业素质。
　　学校应逐步规范管理体制，安排具备生物学知识的人员管理实验室；加强实验员专业知识培训，如采用集中培训或网络远程教育培训；学校还应制定和完善各项规章制度，监督约束实验管理人员。
　　
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