关于辉南县农村初中历史教师现状调查及对策研究

作者:未知

  摘 要:农村教育发展的关键在于农村教师队伍建设,农村教师专业化发展也是教师专业发展的应有之义。历史教师专业知识是历史教师专业化发展的基础和依据。历史教育是影响中学生素质的重要因素之一,在提高全民族思想道德素质、帮助学生树立正确的观念和民族意识,增强青少年心理素质等方面具有独特的作用。所以,要给予农村历史教师更多的关注。
  关键词:辉南县;农村历史教师;现状调查;对策研究
  中图分类号:G635        文献标志码:A      文章编号:1673-291X(2019)07-0148-02
  本项目立足吉林省辉南县,在指导教师的带领下通过问卷调查共走访辉南县15个中学,采访了41位历史教师。发现其中存在以下问题:首先,男女比例严重失衡。本次共调查了41位历史教师,其中12位男教师,占总人数的29%;女教师29位,占总人数的71%,从中我们可以看出女教师人数是男教师的2倍多,男女比例严重失衡。而且大多是已婚妇女,家庭和工作压力过大。其次,师资队伍老龄化,师资力量不足。在本次的调查中,教师年龄在22~35岁之间,占总人数的7%,在36~45岁之间,占总人数的51%,46岁以上的教师,占总人数的41.4%,青年教师人数较少,在调查过程中发现少数学校的历史教师最大年龄为60岁。同时,师资力量严重不足,朝阳镇下辖的几个中学历史师资严重不足,一位历史教师需要跨年级上6个班的课,这就给教师的备课造成严重了负担。再次,历史学科边缘化不受重视。一是历史教师的职称低,工资待遇低,在学校得不到相应的待遇。大多数历史教师反映:“自己本身是中级教师,但却拿初级教师的基本工资。”二是历史专业的教师较少。本次调研历史专业出身的教师25人,占总人数的60.9%,非历史专业的教师16人,占总人数的39%。专业力量不足。最后,科研意识缺乏。教师不仅只是一位教育工作者,同时也是一位科研工作者。科研项目对一个教师的影响非常大。新课改要求教师善于思考,敢于创新。在本次调研中以学校为单位统计“没有人在搞科研”的占到10%,“少数人搞科研”的占到59%,“所有人搞科研”占到31%,可以看出在农村初中教师的科研意识整体缺乏。一些教师表明,搞科研只是单纯的为了评职称;多数教师表示平时备课负担重,家庭压力大,时间不足。
  以上这些问题不利于初中历史教学的有效开展,针对以上问题,提出下列对策,期望对辉南县初中历史教学的改善有益,进而对全国的历史教学改革有所帮助。
  一、国家提高对历史文化的重视程度
  1.宣传传统文化,弘扬传统美德。首先,國家要大力宣传传统文化,弘扬传统美德。它是一种文化的传承,我们要了解其深厚的历史背景,这正是历史学科的重要内容。国家要重视历史学科在传承传统文化和弘扬传统美德的重要作用,让人们真正的重视历史学科。
  2.转变考试形式,由开卷转为闭卷。现在,历史在初中学科中相比较语文数学等课程来说,是小科。这是因为历史在中考是开卷的形式,这就形成历史学科在社会中处于一种“尴尬”的地位。所以,国家应转变历史学科的考核方式,转开卷为闭卷,用考试的形式来引起各方面的重视与关注。
  3.加大教育投入力度,引进优秀人才。首先,加强对学校硬件设施的投入,打造一个美丽温馨的校园环境,使师生享受校园、乐于学习;其次,要给予历史教师人文关怀,使历史教师能在学校中找到归属感和存在价值。
  乡村中学与城市中学最主要的区别在于人才的引进。针对乡村教师的人才外流和人才紧缺状况应采取相应的措施。国家在制定教育政策时,应该对乡村教育有所倾斜,关注乡村教师的生存状况。努力提高乡村教师的薪资待遇,吸引大量优秀的青年历史教师到乡村地区。同时,也可以在大学期间广泛宣传鼓励历史师范大学生志愿到乡村地区支教,支教期满可以通过考核留在支教学校。在每年教师编考试之前,对教师紧缺的学校放宽上报需求教师数量,增加历史教师数量。
  全国的乡村中学规模庞大,仅靠国家的财政支持想要实现教育城乡平等,是一项艰难的任务。学校可以与大型企业合作,寻求企业的资金支持,建立希望工程等。
  二、学校和历史教师共同努力进行专业发展
  1.加强教师多媒体的运用,完善历史教学资源。就目前调查来看,传统板书授课模式已经不能适应新课标的教学要求,所以教师要与时俱进,利用网络教学。首先,应进一步完善基础教学设施;其次,对新老教师加强信息技术培训;最后,建立备课资源、多媒体课件共享机制。
  2.加大对教师的培训力度。教师进修是教师专业发展生涯必不可少的环节,学校要多给历史教师机会,鼓励青年教师多进修培训,接受新知识。教师培训要有侧重点,首先,对于历史专业青年教师要注重对历史教学方法的培养。由于教龄时间较短,课堂的把控能力和教学方法还是有所欠缺的,通过培训使其尽快成长起来。其次,对于非专业出身的教师要加强历史学科专业知识的培养,不唯教材论,要多阅读历史专业书籍,形成完整的历史体系。在培训和进修形式上,改变原来单一教师听讲座的形式,开展多种培训方式,也可以室外培训,各个中学、田间地头、各大博物馆都可以成为教师进修的基地。
  3.定期开展教科研活动。经常性地开展一些历史教研活动,例如集体备课,教师之间集思广益可以帮助非专业历史教师提供讲课思路。历史教师应积极参加学校或者教育局组织的各种历史教研活动,在校内开展科研活动,最主要的就是进行校本研究。这是提高教师专业发展的关键阶段,学校应该给予教师广阔的发展空间,提供多种机会。学校制定适当的鼓励政策,提高教师的积极性。
  三、在社会上形成尊师重教的优良风气
  社会上,应提高对教师这一行业的认识。积极提倡“尊师重教”。要改变社会对历史教师的偏见,要使历史教师和其他教师一样受人尊敬,正视历史教师在学生发展阶段不可替代的作用。使历史教师不再边缘化,摒弃历史无用论的思想,积极鼓励学生用正确的历史观看待问题。
  这次调查非常感谢辉南县各个中学的领导、教师以及学生的大力支持,使得调研项目顺利进行。本文为关注农村教育和关爱乡村历史教师而发声,期望社会正视历史,尊重历史教师。
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