中学英语新课导入方法探讨

来源:用户上传      作者: 楼建新

　　摘要： 新课导入是教学中最基本的，但也是上好中学英语课最重要的第一步。本文根据作者长期中学英语教学的经验与体会，介绍了新课导入的原则，并结合具体的教材，着重对创设情景导入法、真实交际导入法、利用各种媒体导入法、介绍背景知识导入法、温故知新导入法、辩论导入法、游戏导入法进行了探讨，供广大英语教学工作者参考。
　　关键词： 中学英语 新课导入 导入原则 导入方法
　　
　　1.前言
　　俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也指出：“学习最好的动力是对学习材料的兴趣。”在中学英语课堂教学中，精彩的新课导入，往往能极大地调动学生的学习积极性，并使之情绪高涨地投入到新知识的探求中。因此，新课的导入，对提高教师教学质量和学生学习效果都有着重要的意义。
　　2.新课导入原则
　　2.1为教学目的服务原则
　　导入是课堂教学中的一个环节，它不是孤立存在的，应为新课的教学目的服务。教师在设计新课导入环节时，既不可漫无边际，也不能泛泛而谈，而是要通过新课的导入，帮助学生了解本节课的教学目标，明确本节课的知识与目的，并对学习后续知识起重要作用。因此，新课的导入的方式和内容，要与新课的教学目的相结合。
　　2.2与教学内容相衔接原则
　　导入的内容要贴近教学课的内容，不能只图新颖、别致，只讲究形式，而脱离教学主要内容。导入环节的设置要注意与所授课文的衔接，千万不要强拉硬扯。通过导入让学生适度了解新的教学内容，把前后知识联系起来，为教学新内容铺平道路。
　　2.3与学生环境相结合原则
　　新课导入要注重贴近学生的实际生活环境，选取其生活中的某个层面、某个细节，或是学生熟知的某个领域，使学生置身其中，了解该语言项目在实际生活中是如何运用的。这样做不仅易于学生理解，而且能使其自觉或不自觉地运用所学词汇进行表达，调动学生的大脑积极思维，并产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳的学习状态，为下一步教学作成功的铺垫。
　　2.4新颖与自然流畅原则
　　新课导入应力求有突破、有创新，切忌落入俗套。要做到形式变幻无穷，内容推陈出新，引人入胜。其次要有一定的风趣，但又要注意思想性，雅而不俗，使导入环节既出乎意料之外又在情理之中，并能与所授新课一气呵成，达到一种流畅的教学效果。
　　3.中学英语新课导入方式举例
　　3.1创设情景导入法
　　应注意寻找并创设一些真实或半真实的交际情景，使学生置身其中，了解该语言项目在实际生活中是如何运用的。这样做不仅易于学生理解，而且能使其自觉或不自觉地运用所学词汇进行表达，有利于培养其在特定情景中的交际能力。
　　例1：A visit to an agricultural Park（新世纪八年级第一学期第三单元第一课）
　　教师可创设情景，自任导游，带领学生参观农业园区，图1是一张农业园区导游课件示意图。
　　
　　由图1引出的生词：agricultural，orchard，organic，greenhouse等词汇，领读、纠音，并引导学生复习六年级第二学期第三单元第一课“Asking the way”中的主要句型。接着逐一介绍每一个景点，引出新词。
　　教师可作这样的提问：What do you usually see in the vegetable field？
　　We usually see tomato，cucumber and cabbage.
　　然后引出新的词汇：We also can see cauliflower，eggplant，broccoli，carrot and spinach.
　　此外，教师还可以增加一些根据实际情况回答的问题，如：
　　a.Have you ever been to an agricultural park?
　　b.Where is it?
　　c.When did you visit it?
　　d.How did you go there?
　　e.Is it far from here?
　　f.What did you see in the agricultural park?
　　g.What vegetables were there in the greenhouse?
　　h.What trees were there in the orchard?
　　i.What did you think of this agricultural Park?
　　3.2真实交际导入法
　　中学英语教学大纲指出：英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为语言技能，并发展运用语言进行交际的能力。学外语就像学游泳，学生必须泡在水中，必须潜入水里面去，这样他最后才能够像一个游泳者那样乐在其中。这就需要教师为学生搭建学习英语的“游泳池”，让他们品尝学英语带给他们的酸甜苦辣。也就是说，教师为学生创造一个真实的语言环境，培养学生在真实语境下用真实英语进行口头和书面真实交际的能力，换言之，要着眼于教学的真实性，尤其是交际的真实性。
　　例2：Festivals in China（新世纪七年级第一学期第一单元第二课）
　　教师先准备一些教具，如灯笼、月饼、粽子、烟火、气球、对联等。开始以下提问，然后出示教具：
　　a.What do you usually eat at Mid-autumn Festival?
　　b.Why do you eat moon cakes at Mid-autumn Festival?
　　c.At which festival do people eat Zongzi（rice dumplings）?
　　d.What else do people do at Dragon Boat Festival?
　　e.Which is the most important traditional Chinese festival?
　　f.Which festival do you like better，Lantern Festival or Dragon Boat Festival?
　　g.What do you usually do at Qing Ming Festival?
　　h.What do you usually do during Spring Festival?
　　练习结束后，可归纳为表1，让学生们拿着教具，用表格中所给词组相互提问。
　　
　　教师在和学生做练习时，已把这课要学的traditional Chinese festivals的内容介绍给了学生，使他们进入了一种真实的交际状态，学生情绪高涨，很快就投入到了新知识的探求中，接下来的教学就会非常顺利。
　　3.3利用各种媒体导入法
　　当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了教师广阔的选择空间，无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件，都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。因此，教师要充分利用录音机、投影机、录像机、VCD、电视机、电脑，使其服务于教学。
　　例3：The World Cup（新世纪七年级第二学期第三单元第三课）
　　事先准备好2002年世界杯德国队、巴西队比赛的二段视频让学生观看，然后提出下列问题：

　　a.Did you watch the 2002 World Cup?
　　b.How did you like it?
　　c.What did you think of it?
　　d.Which team won the Championship of the 2002 World Cup?
　　e.Did you watch the football match between Brazil and Germany?
　　f.Which team do you like best?
　　g.Who is Kahn?
　　h.Who is Ronaldo?
　　i.Who is your football hero?
　　j.Who do you like him best?
　　上述问题把本课所学单词和词组全部提了出来，能最大限度地调动学生的兴趣，收到良好的预期效果。
　　3.4介绍背景知识导入法
　　对于一些有历史性题材的课文，教师可先找到相关材料或背景知识，把它们制成课件，教师可以介绍作者、讨论背景为切入口，将学生引入到真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密联系在一起，既完成了教学任务，又开拓了学生的知识面。
　　例4：Wonders of the World（新世纪八年级第一学期第二单元第三课）
　　教师可先制作课件，介绍一下世界上的六大奇观：
　　a.The hanging Gardens of Babylon（巴比伦空中花园）
　　A king of Babylon had the gardens build around 600 BC to please the queen.
　　b.The Statue of Zeus at Olympia（奥林匹亚宇斯巨像）
　　The statue was made of gold and ivory about the 5th century BC.It was about 40 feet high.
　　c.The Temple of Artemis at Ephesus（以弗所的阿耳特弥斯神庙）
　　The work on the temple began about 350 BC.
　　d.The Mausoleum at Halicarnassus（哈利卡纳苏斯的摩索拉陵墓）
　　A queen had it built in memory of her husband.Some remains of the tomb are in the British Museum.
　　e.The Colossus at Rhodes（罗德岛太阳神巨像）
　　It was a bronze statue of Apollo，about 105 feet high.Artists worked 12 years on it before they completed it in 280 BC.
　　f.The Pharos Lighthouse of Alexandria（埃及亚历山大港的灯塔）
　　The lighthouse was build during the 3rd century BC on the island of Pharos off the coast of Egypt.
　　Fires，earthquakes and wars destroyed the six wonders.Only one，The Pyramids of Egypt，has survived. It was one of the seven ancient wonders of the world. Today we are going to learn something about the Pyramids of Egypt such as：Where are the Pyramids?What is in the Pyramids?How did the ancient Egyptians build the Pyramids?What do you think of the ancient builders?
　　通过老师对上述问题的讲解与讨论，学生可了解世界有七大奇观，其中的六大奇观已消失，只有一大奇观还保留着，这就是要学习的课文《埃及的金字塔》。
　　3.5温故知新导入法
　　温故知新导入法就是使用复习呈现，带动学生以旧带新，利用教材的知识结构的纵横联系，使学生在学习新知识的时候，必须以已经学过的旧知识为基础。教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的旧知识，在温故知新的基础上进行对比，以此来唤醒学生对已学过知识的回忆，使学生对新知识并不感到陌生和困难。
　　例5：Idioms with body parts（新世纪八年级第一学期第二单元第一课）
　　教师首先打开录音机让学生一起跟唱Head，shoulders，knees and Toes这首英语歌曲，活跃一下气氛。然后出示一幅人体挂图，接着教师分发给部分学生一张卡片，卡片上写有下列人体部位的单词：ear，nose，eye，mouth，head，arm，hand，back，waist，leg，foot（feet），thumb，should，knee and toe，并请拿到卡片的学生将写在以上单词的卡片贴在人体的相应部位上，最后教师要让每个学生自己练习一遍这些单词。之后，教师可进入讲解今天的新内容，教师可以这样提问：Who knows which idioms with body parts？I know.What are they?They are...etc.
　　3.6辩论导入法
　　现代教学思想强调以学生为中心，突出学生的主体作用。用辩论的方法导入新课能为学生提供运用语言的语境与机会，学生可以自由发表自己的看法，满足了学生的表演欲和成就感，并能帮助学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交际能力。
　　例6：For or against keeping pets？（新世纪八年级第一学期第三单元第三课）
　　教师课前请两位学习成绩较好的学生准备带有辩论性质的对话上课表演，如：
　　A：Do you keep pets？
　　B：Yes.I like keeping pets.How about you？
　　A：I’m against keeping pets.
　　B：Why?
　　A：Firstly，I think it’s a waste of time and money.Secondly，some pets are very dirty.They spread disease.Finally，some pets，especially dogs，will make a lot of noise and may bite people.
　　B：I don’t agree with you.I am in favor of keeping pets.I raise a lovely dog.It is my best friend.When I am lonely，it keeps me company.The second reason is that pets can sometimes save people’s lives.I’ve heard a story about a dog saved a baby’s life when he was in danger.The third reason is that pets are good for our health.Recent research shows pet owners have less heart trouble than other people.And pets may bring great fun to our lives.

　　A：Well.Different people have different opinions.Let’s agree to disagree.
　　学生听完辩论后总结双方的观点和理由，如表2所示。教师由此引出新单词，开始新课的教学。
　　
　　3.7游戏导入法
　　游戏导入法就是根据教材和学生的实际情况，精心设计，有效地组织师生之间、学生之间的互动式的活动，自然地将学生领进新课的教学中。它的优点在于能激发学生的参与欲望、拉近师生之间的心理距离、营造轻松的学习氛围。学生多说、多练，英语表达就会变得流畅。
　　例7：What animal are you？（新世纪八年级第一学期第三单元第二课）
　　教师用纸做十二个生肖的小帽子，先指出ox，goat，rooster，animal attributes的生词，然后问：I’m energetic and independent.（horse）I’m hardworking，reliable and calm.（ox）
　　让学生猜动物名称，接着在教师的帮助下让学生自己来描述其余的动物，一人讲一种，其余的同学猜所描述的动物。猜对的学生奖励一顶该动物的帽子。如：
　　a.It is little and it often comes out to eat things at night.Some people hate it，but some people like it because it is very popular in cartoons.（mouse）
　　b.It is a great helper of a farmer.It usually works in the field.（ox）
　　c.It is yellow and black.It lives in a forest.It can kill people and eat them up.（tiger）
　　d.It is a very cute animal with long ears，red eyes and a short tail.（rabbit）
　　e.It is only imaginary.It doesn’t exist in real life.It stands for royality in ancient China.（dragon）
　　f.It is cold-blooded and usually sleeps in winter.Some of them have sharp poisonous teeth.（snack）
　　g.It is a four-legged animal like the sheep.It has horns and give milk.It’s smaller than a cow.（goat）
　　i.It is a small tree-climbing animal with a long tail.It looks like a human being.（monkey）
　　j.It has two legs.It gets up very early and wakes people up in the morning.（rooster）
　　k.It is a friend of man.It often works as a doorkeeper.（dog）
　　l.It is very lazy and fat.It likes eating and sleeping.（pig）
　　教师最后总结中国人所称的十二属相animal attributes。教新单词，进入新课文的教学。
　　4.小结
　　中学英语新课的导入方法没有固定的模式，不同的课型、不同的教学目标、不同的教学重难点，导入方式应有所侧重。只有在课堂教学实践中对各种导入方式不断地加以比较、总结，不断地挖掘教材内容本身的特点，并注意积累，才能摸索出最适合的方法，使新课的导入趣效合一。其次，要想成功地导入新课，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平。只有这样，才能在导入这一环节中做到游刃有余，从而优化教学程序，提高教学质量。
　　
　　参考文献：
　　［1］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第一学期［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［2］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第一学期教学参考资料［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［3］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第一学期练习部分［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［4］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第二学期［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［5］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第二学期教学参考资料［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［6］戴炜东等.英语（新世纪版）七年级第二学期练习部分［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［7］戴炜东等.英语（新世纪版）八年级第一学期［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［8］戴炜东等.英语（新世纪版）八年级第一学期教学参考资料［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.
　　［9］戴炜东等.英语（新世纪版）八年级第一学期练习部分［M］.上海：上海外语教育出版社，2007.

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-989806.htm