语文教学中创设人文学习环境初探

来源:用户上传      作者: 陈明才

　　摘要： 本文指出，只有坚守语文本位，按照语文教学自身的规律指导和规范语文教学实践，培养和强化学生的语文意识，语文教学的人文功能才能最终落到实处。为创设良好的人文学习环境，教师要努力营造良好的师生关系，创设教学情景，利用多媒体教学手段，激发学生的思想情感，让语文课堂教学充满生机和魅力。
　　关键词： 语文教学 人文学习环境 创设
　　
　　新课程十分注重人文内涵，认为课堂教学不再是简单的知识传授的学习过程，而是师生共同成长的生命历程。面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，教师必须适应时代要求，更新教育教学理念。教师要从学生全面发展的目标出发，创设良好的人文学习环境，组织和实施语文课堂教学，挖掘和张扬学生的个性。
　　
　　一、营造良好的师生关系，与学生平等对话
　　
　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这里的对话，是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式，在师生平等交流中，它能够使师生相互启发、相互促进，营造宽松和谐的氛围。这就要求教师树立良好的自身形象，使学生信服，认为教师是他在求学经历中遇到的最好的语文教师，是他心中的偶像，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在教师的周围，围绕教师的指挥棒转，学生的潜能就会得到最大限度的发掘，教学工作就会得以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师要树立自身形象，应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学生；用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生。
　　教师既要是学生的良师，又要是学生的益友，健全的师生关系才能营造良好的课堂气氛，才能促进师生的互动。要建立良好的师生关系，一是教师自始至终要正确认识这样一个问题：“在教育教学中教师和学生的地位是平等的。”教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，切忌认为自己是教师，高人一等，凌驾于学生之上，动辄就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对、冷眼相加、冷嘲热讽。二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感宣泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。如果教师丰富的情感能像磁石吸针般地吸引学生，他们便会忘我地投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。事实上，语文教材大多情文并茂，如果教师在课堂教学中情趣盎然，就必能使学生情绪高昂、思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受。
　　
　　二、创造教学情景，活跃课堂气氛
　　
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生作不同的要求；在课堂上，则要根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
　　在课堂上，我常根据课文特点，因势利导，营造一种和谐的气氛，然后和学生一同进入互相“走进”的精神世界，随后使学生进入课堂主体的角色。在教学中，我会主动留给学生许多时间和空间，让学生亲自去体验语言文字的优美，在直觉与灵感之间感受语文鲜活的形象。同时，还积极使用现代化教育手段，利用学生爱上网的特点，有计划有目的地把学生引向课外，引向信息世界，化弊为利，这样不仅促使了学生学习对网络的正确使用，更使他们从丰富多彩的网络世界吸取了人类优秀的文化营养，同时也配合了教学。
　　
　　三、运用多媒体教学，培养学生学习兴趣
　　
　　在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，是当前语文教师应该重视的问题。直观教学可以使知识具体化、形象化。
　　1.重视直观教学。学生掌握知识是以感性知识或经验为基础，通过直观教学可以使其知识具体化、形象化，既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制作灵活多样的课件，以丰富教学内容。
　　2.注重信息技术教学。科学技术高速猛进，社会发展日新月异，特别是信息技术异军突起，步入了快车道，网络教育已经成为了教育发展的重要标志。语文教师应该适合社会的需要，充分利用信息技术，丰富课程内容，改变陈旧的教学模式，让语文教学走出狭隘的教学空间，走向网络，走向社会。这样有利于学生形成主动的学习态度，也有利于教师进行创造性的教学。因而教师要熟悉信息技术教学，做好自我角色的转换，从传统的知识传授解释者成为学生学习的引导者和学习伙伴。
　　
　　四、发挥榜样作用，激发学生丰富情感
　　
　　榜样的作用是无穷的。在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。一可在教室里张贴名人名言，以激发学生学习语文的热情，如司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到预期目的”；卢梭的“在学问上最好的解决问题的方法就是坚持”；胡适的“理想上的学者，既能搏大，又能精深，博大要无所不知，精深要几乎唯他独尊”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二可经常宣讲一些名人的成功事例，用越王勾践、豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。三可定期举办文学讲座，讲一些贴近学生实际的故事，以此激发学生的学习兴趣。由于故事感受人，又贴近学生实际，学生会觉得生动有趣，语文基础好的学生会倍感振奋，语文基础差的学生也会感到语文课的趣味性。
　　综上所述，在语文教学中我们要为学生创设良好的人文学习环境，提高学习兴趣，培养学生积极思维的意识和创新精神，让语文课堂教学充满生机和魅力。

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