如何激发学生学习生物学的兴趣

来源:用户上传      作者: 魏瑞荣

　　学习兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力。它是力求认识客观世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习可使学生积极主动、全神贯注，甚至废寝忘食，对知识的掌握会更加迅速牢固。反之，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。素质教育是一种全新的教育思想和教育观念，它以提高全民族整体素质为目标，以激发学生学习的主体意识，充分发挥学生的学习积极性和主动精神为切入点，挖掘学生的内在潜能，发展学生的个性特长。其最大特点是面向全体学生，使其思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质和能力素质得以全面提高。把宏观的素质教育思想转化为微观的具体教学过程，使素质教育真正落到实处，是全面实施素质教育的关键。我结合生物学教学谈谈自己的看法和体会。
　　
　　一、精心设计引人入胜的导言
　　
　　好的导言，可激发学生的兴趣，使其注意力高度集中，是上好一节课的重要环节。我查阅大量资料，尽可能采用激发兴趣的方式引入，每章、每节乃至每节课，也尽量通过实验、模型、讲故事、讨论、设疑等方式引入。如在学《生物与环境》前，补充了人口增长与粮食资源危机、人口普查、水法、土地法、矿产资源法等内容，介绍了人类面临的十大环境问题并列出惊人的数字：全世界每年增加6000万人，需增加粮食120万吨，目前尚有8亿人处于饥饿之中。我国1992年与1952年相比，人口增加一倍多，土地减少1/5，尽管奋斗了40年，人均占有粮食仅增加38千克。全球每分钟有10公顷土地变为沙漠、20公顷森林消失；每小时有2个物种灭绝，有30万吨土壤流失；每天生产垃圾270万吨，向大气排放二氧化碳150万吨：有10万人死于污染造成的传染病和癌症；中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达860亿元，相当于8个唐山大地震造成的损失。
　　
　　二、加强生动多样的直观教学
　　
　　直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整，我充分利用实物、标本、模型、实验、录像、图表等形式辅助教学。如在讲昆虫的呼吸系统时，我把两只蝗虫同时浸入水中，其中一只身体浸入水中，头部露出水面；另一只头部浸入水中，身体露出水面，让学生观察哪只先死，从而了解气门的功能。在讲较难掌握的《细胞的分裂》时，我设计制作了有丝分裂演示仪，配合挂图，演示出各期变化的特点，归纳总结并填写“有丝分裂简明表”，编写顺口溜，使教学更加直观、生动，学生加深了印象，增强了记忆。
　　
　　三、建立兴趣小组，做好实验
　　
　　教师要对学生的实验水平摸底，了解存在的问题。有计划地纠正与补足；要努力创造条件，增加学生动手的机会：要指导学生对各种实验现象广泛观察，使之开阔眼界、活跃思想，培养敏锐的观察能力；还要引导学生分析、比较、概括、推理，发展思维能力；应通过自制简易教具、标本，开展科技活动，培养学生的动手能力；通过提问、讨论、讲故事等。培养训练学生的表达能力；通过指导学生阅读科普读物和有关书籍，培养学生良好的阅读习惯和自学能力。教师较多地开展能发挥学生特长爱好的，丰富多彩、生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使学生耳目一新，兴趣陡增，从而训练和培养各种技能和能力。为避免课外活动流于形式，应定教师、定学生、定计划、定时间、定地点，指导学生因地制宜、因陋就简地制作一些与日常生活、工农业生产、发展商品经济有关的小实验。如显微镜的结构、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓：饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。但活动一定要有科学性和趣味性，否则久而久之，学生的兴趣就会减少，课外活动的优越性就难以发挥。
　　
　　四、教给科学的记忆方法
　　
　　生物学的一个主要特点是名词和概念繁多、知识零碎、要记忆的东西多，“记不住”是普遍问题，教师只要指导得法，就可使课本上的文字变活，使学生学得活、记得牢。教师首先要对学生提出明确的记忆要求，提高其记忆的自觉性、积极性：其次要教给科学的记忆方法，学会“点金术”。使之事半功倍，在教学中可采用理解、对比、口诀、分类、联想等记忆方法。尤其是理解记忆，易记且保持时间长。如将有丝分裂和减数分裂、光合作用和呼吸作用、遗传的三大规律等相反、相近及有联系的内容，列成表格，比较分析，可使知识条理化系统化，使学生理解透彻，记忆牢固。如将洋葱根尖细胞有丝分裂的制作过程总结为八个字：解离、漂洗、染色、压片；减数第一次分裂突出六个字：联会、分离：减数；基因分离规律强调三个分离：形成配子时，同源染色体分离、等位基因分离、杂合体后代性状分离。又如将生物的基本特征编成迷语，使其生动形象、朗朗上口、通俗易懂。比如，“身体圆筒状，把口当作肛，口旁多只手，反应不定向(水螅)”；“没有腿眼牙，耕地胜犁耙，脱衣产幼仔。钓翁喜欢它(蚯蚓)”；“有尾无腿水中生，有腿无尾陆上登，又能游泳又善跳，见到害虫吞口中(青蛙)”；“两个大瓦片，盖个小房间，有个胖娃娃，静静睡里边(河蚌)”等，大大提高了记忆效果。
　　此外，教师还要抓住心理变化，因势利导，教书育人。教师要帮助学生克服消极思想，使他们看到自己的差距，严格要求自己，尽快适应新要求、新教法，指导他们把远大理想同求实精神结合起来。奋发向上，刻苦学习。可通过举办生物知识大奖赛、班级对抗赛、系列讲座等，走出课堂，面向大自然，从传统的封闭式课堂教学中解放出来。联系实际，学以致用。
　　总之，激发学生的学习生物学的兴趣，充分发挥学生的学习积极性和主动精神，提商学生生物科学素养，素质教育才能真正落到实处。

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