衡水市乡镇中学英语教育现状调查与对策

来源:用户上传      作者: 王彦昌

　　摘要： 在指导毕业生教育实习及函授教学工作中，通过对衡水市乡镇中学领导、英语教师进行座谈和问卷调查，分析了乡镇中学英语教育的基本情况，发现了乡镇中学英语教育存在英语专业教师队伍短缺，教学任务重，教学理念、方法手段落后，培训机会少等现状。对此，本文提出了加强专业英语教师队伍建设、创造宽松的教改环境、鼓励教师业务培训和学历教育相结合等措施。
　　关键词： 乡镇中学 英语教育 现状 对策
　　
　　中学是学习英语的重要基础阶段，对养成良好的英语学习习惯至关重要。在乡镇中学指导毕业生实习期间发现目前乡镇中学英语教育现状不容乐观，在一定程度上存在着教师专业不对口、师资力量薄弱、教学任务重、教学方法落后、不能全面落实新课程标准等问题。为此，笔者着手进行了调查。
　　
　　一、调查过程与结果分析
　　
　　1.问卷设计
　　调查问卷分3部分：乡镇中学英语教师基本情况、乡镇英语中学教师工作状况和乡镇中学英语教师进修培训状况。
　　2.调查范围与方式
　　问卷调查表由课题组成员在各自指导毕业生实习中学进行调查。调查活动主要在审坡镇中学、武邑镇中学、清凉店镇中学、魏桥中学和魏桥镇中学等5所乡镇中学展开，调查对象为乡镇中学英语教师。发放问卷50份，收回有效问卷50份。
　　3.问卷调查与结果分析
　　调查问卷1：英语教师基本情况
　　（1）年龄：20―29岁11.5%；30―39岁65.4%；40岁以上23.1%。
　　（2）学历：本科7.8%；专科73.1%；中专15.2%；高中3.9%。
　　（3）专业：非英语专业50%；英语专业本科3.9%；英语专业大专38.3%；英语专业中专7.8%。
　　从教师基本情况调查可以发现，非英语专业毕业的教师占教师总数的一半，部分教师进修只注重学历不注重专业对口。因此提高教师专业素至关重要。
　　调查问卷2：乡镇中学英语教师工作状况
　　（1）您任教班级平均学生数是：A.41―50人42%；B.51―60人14%；C.60人以上44%
　　（2）您目前任教英语周课时（包括自习课）：A.6―10节4%；B.16―20节28%；C.21节以上68%
　　（3）您的课堂教学活动主要有：A.详细讲解语法语言点52%；B.听、说、读、写技能训练74%；C.学习方法指导66%；D.大量课堂与课后练习30%；E.复习备考训练10%
　　（4）您感到英语教学中存在的主要问题：A.教学理念、方法手段落后50%；B.教材难度大，要求太高28%；C.班容量大，学生练习机会少48%；D.学校电教设备条件差18%
　　从教师工作状况调查可以发现，乡镇中学英语教师的课时负担过重，58%的英语教师周课时超过21节。过重的课时负担很难保证教师抽出时间进行业务进修，提高自身业务素质。从课堂教学活动及教学中存在的问题调查结果来看，英语教师主要通过详细讲解语法、语言点及大量课堂与课后练习来实现对学生听、说、读、写的技能训练，主要采用传统的教学模式，没有真正体现“以学生为中心”。
　　调查问卷3：教师进修培训状况
　　（1）您感到培训存在的问题：A.培训机会少70%；B.培训内容与教学实际脱节11%；C.培训与工作矛盾较大18%；D.教师个人负担费用高10%
　　（2）您希望培训的内容：A.学习先进教学理念，改进教学方法62%；B.扩大知识面，提高业务能力80%；
　　（3）您正在进修培训的方式：A.教研部门组织52%；B.师范院校48%
　　（4）您希望的进修培训方式：A.教研部门组织38%；B.师范院校62%
　　从教师培训状况调查结果来看，有70%的英语教师认为培训机会少，原因是培训与工作矛盾较大，教师负担费用较高。另外，培训内容与教学实际脱节也会直接影响培训效果。
　　
　　二、讨论与建议
　　
　　1.加强专业英语教师队伍建设。
　　从调查的情况来看，衡水市乡镇中学英语师资队伍年轻，但从学历、教学能力、知识结构及科研能力等各种基本素质来看不容乐观，继续教育实在是任重而道远。从座谈和调查结果我们发现，乡镇中学专业对口的英语教师短缺，如果不抓紧培训和提高，师资队伍的低质量将制约英语教学。培训要学历教育和非学历教育并重，学历教育的目的不应该仅是专为取得文凭，提高学历层次更重要的是要进行专业对口进修，提高教师队伍的专业素质。具体可以从以下几个方面着手：（1）教研部门定期组织在岗教师进行业务培训，培训内容要和中学英语教材有机地结合起来，切实提高他们的英语教学能力。（2）采取倾斜政策，吸引和鼓励英语专业毕业生到乡镇中学任教。（3）组织骨干教师外出学习和培训。（4）稳定现有英语教师队伍，改善他们的工作和生活条件，支持他们进行英语专业学历教育和业务培训。
　　2.创造宽松的教改环境，以科研带动教改。
　　新形势和新课标要求转变教学方式和学习方式，这一转变需要在实践中不断地探索，需要宽松的环境。教育主管部门不能把升学率作为唯一的评教标准，而应结合科研能力、学生评教、专家评教等多项指标来衡量教师的优劣；应鼓励教师进行科研，鼓励教师学习和尝试新的教学理论和方法，改变传统的教学方式，在教学中真正体现“以学生为中心”；鼓励学生积极参与课堂语言实践活动，培养学生的综合语言运用能力，从而体现新课程标准的核心理念（“一切为了每一位学生的发展”）实现素质教育。
　　3.鼓励教师业务培训和学历教育相结合。
　　英语教师专业能力的提高迫在眉睫。教育行政部门可采取倾斜政策，鼓励年龄较大且专业不对口的教师参加教研部门组织的业务培训，培训内容要注重提高他们的听说能力。鼓励青年教师在参加业务培训的同时还要进行学历进修，去师范院校接受正规、系统的教育培训。只有这样，才能从整体上提高乡镇中学英语教师的教学能力，为更好地实现新课程标准打下坚实的基础。
　　
　　2008年度衡水市社会科学研究课题：衡水市乡镇中学英语教育现状调查与对策研究（2008B20）

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