如何提高大学生英语听力水平

来源:用户上传      作者: 万　珺

　　摘要： 随着社会经济水平和科技技术的迅猛发展、国际交流的日益频繁，如今人们可以从多方位获取信息，如广播电视、国际互联网、声像播放系统等。通过有声语言来充实语言知识、增强语言能力已成为迫切需要。“听”作为人类言语交际方式之一，在信息剧增的今天更具有重要意义。大学生要真正掌握一门外语，就必须尽快提高自己的听力水平。英语教师在教学时也应当教给学生好的学习方法，制定相应的策略。
　　关键词： 听力 能力 方法
　　
　　引言
　　
　　听力是大学英语核心课程之一。《大学英语教学大纲》（修订本）关于听力部分的基本要求是：“能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130―150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。”新大纲提高了对学生听、说能力的要求。在大学生普遍需要参加的全国四六级考试当中，听力理解部分的分值比重上升为35%，因此如何提高学生的英语听力水平是许多同行共同的呼声。本文试图对英语听力的重要性、影响听力水平的因素、听力能力的培养等方面作一粗略分析，并结合自己的教学实践提出一些具体有效的方法。
　　
　　一、英语听力能力培养的重要性
　　
　　教学中，我们反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中，“听”是排在第一位的，由此可见听力的重要性非同一般。据统计，人们在语言交际中45%的时间用于听，说占30%，读占16%，写占9%。因而要想学好一门外语，不仅要进行阅读和写作能力的训练，更要重视听说能力的培养。
　　在真正有效的英语学习中，对任何一个词的感知都包含两个方面，即视觉和听觉。任何单方面的感知，留给大脑的印象都是不完整的，这样情况下掌握的英语只能是“聋子英语”或是“瞎子英语”。只有当视觉和听觉二者结合时，语言信号才会在大脑中留下深刻的印象。
　　
　　二、影响听力理解的因素
　　
　　学生听的困难往往来自四个主要的方面。
　　1.词汇量
　　所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是听力训练的基础，每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词和词组。在听的过程中，我们能模仿出所听的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法知晓其含义，所听的内容就难以得到完整的理解。而且在听力理解当中，经常会出现一些日常阅读材料当中不经常出现的词语表达方式，如果对这方面词汇毫无积累，那么对材料将非常难理解。
　　2.语音知识
　　任何句子都不是孤立存在的，它在一连串的音素、音节和词语中会发生各种变化。因此掌握语音语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、失去爆破等；同时还有重音、语调，以及口语习惯表达方法、语法结构等知识，对听力能力的提高非常重要。
　　3.文化背景知识
　　背景知识是指对听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等的认识或是对主题的熟悉程度。语言是文化的载体，离开了文化，语言便成了无源之水，无本之木。若学生对英语民族的语言习惯和文化背景一无所知，那么即使抓住了全部文字信息也不能理解说话者意图。例如：学生若听到这样一句话“Mr White’s car is a white elephant.”他很可能百思不得其解，“怀特先生的汽车是一只白色的大象”。这是什么意思呢？原来他不明白“white elephant”出自英语的一个典故，意为“累赘、耗财之物”。所以，此句意思应为“怀特先生的汽车耗油，是一个累赘”。可见，由于缺乏文化背景知识，听力理解便会产生一定障碍。所以，听力课教师在授课过程中应有意识地教授给学生这些文化背景知识，从技能技巧上提高学生的听力水平。
　　4.听力习惯。
　　要提高听力能力，养成好的听力习惯非常重要，过分的精听和泛听都不利于听力水平的提高。过分精听表现为在听的过程中，试图抓住没个单词的含义而错过对句子或文章含义的总体把握，过分泛听表现为在听听力材料时态度过分随意，如走路时听、睡觉前听等，时间一长将降低自己对听力的敏感程度。
　　
　　三、解决问题的途径
　　
　　通过以上分析提出在教学中值得大家注意的几点。
　　1.不断扩大词汇量和词汇类型
　　平时积累的单词不能只局限于阅读课本上的那些，听力材料类型的丰富决定了听力词汇的日益丰富。教学中，教师应当帮助学生总结日常生活、政治、经济、文化等各方面的词汇及其用法。
　　2.加强英语语音知识的学习
　　在本人的教学实践当中，所有班级的大学新生都要进行大量的语音训练，48个国际音标反复训练，通过老师指导+同学纠错的方式让学生在音准方面一一过关。另外，教学中应当让学生掌握语音中有关重读、弱读、连读、省音、不完全爆破、浊化等知识。例如当s遇到清辅音k，p，t时，就要读它们成对的浊辅音g，b，d。
　　3.多掌握英美国家的文化背景知识
　　了解英美国家的文化、风俗习惯，掌握必要的背景知识，那么，在听的过程中，就可借助背景知识作出正确判断。这些可以通过阅读好的英语书籍、多看英文电影等方式得到实现。
　　4.精听和泛听相结合
　　在听材料时，不能一心几用。精听在于抓住材料当中的关键词和关键信息，这部分内容如果没有把握，要反复听，如重要的历史年代、事件名称等。泛听在于强调对文章总体含义的理解，如说话人的态度、事件所透露的意义等。
　　5.注重总结听力学习当中的规律
　　在大学英语听力的学习实践当中和大学英语考试听力部分当中，都有很多常见的场景，这些是基本但又非常重要的场景。教师在教学当中可以帮助学生总结出一些场景，如租房场景、机场场景、图书馆场景等。这样做的目的在于可以进一步总结出，在这些场景所发生的对话当中，有哪些常见的单词、句型和背景知识。又比如听力中，在哪些词、哪种语调后面容易出现关键信息。经过本人的教学实践，学生掌握了一些规律后，对听力效率有很大
　　的提高。
　　
　　结语
　　
　　英语听力是一个长期和综合的学习过程，学生应当根据自己各自的特点，遵循基本的听力学习方法加强训练，水平才能得到不断的提高。
　　
　　参考文献：
　　［1］蔡琼.听力课教学实践与体会《英语教学研究论文选》［C］.河南人民出版社，1993.
　　［2］大学英语四级考试听力强化训练新题型［M］.上海外语教育出版社，1999.
　　［3］贾冠杰.外语教育心理学［M］.广西教育出版社，1996.

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