学生成长，教师有责
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作者: 孙 玫
在中学教育战线上耕耘已经三十年了，回想起这三十年在教育教学工作中走过的风风雨雨，不禁感慨万千。“教师是一份奉献的职业”，“学生成长，教师有责”，在这些年来，我一直遵循这样的话，在自己的工作岗位上努力地耕耘着、收获着、快乐着。“教师是一份特殊的职业”，“学生成长，教师有责”，因为他的教育对象是人，所以，在这个职业上我又一直在探索着、奉献着、感悟着。“无声润物三春雨，有志育才终不悔”，我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的人生、我的热情、我的全部精力都献给它，这样，我才会问心无愧。
感悟・对“教师是人类灵魂的工程师”的理解
教师是太阳底下最光辉的职业；
教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；
教师是辛勤的园丁；
教师是人梯、是铺路石；
教师是人类灵魂的工程师……
以上是人们对教师这一职业的形象地认识和评价。而我感触最深的是：教师是人类灵魂的工程师。
很多人看到这句话的时候，总觉得它反映的就是教师这一职业的光荣与伟大。而在我看来，它不仅折射出这一职业的光荣与伟大，同时更体现出教师在从事这一职业时所承担的重要责任。
何谓灵魂？指人的心灵、思想和人格。
何谓工程师？指能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。
我们的工作对象是人，一个个有灵魂的个体，既然教师是人类灵魂的工程师，那么我们的工作目标就是要技术性地完成净化人的心灵、端正人的思想、培养人的人格的任务。
古语云：师者，所以传道授业解惑也。知识的传授固然重要，但在我看来，能够让一个人的灵魂积极而又健康的发展是一个老师最大的天职。相对于一个机器零件的设计师技术性地完成一个部件而言，教师的工作更应注重技巧性、方法性和灵活性。我当了很多年的班主任，也当了很多年的课任老师，在对学生的教育方面，我更注重对他们的思想和人格的培养。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”，那么灵魂坏了呢？不言而喻。
只有用责任心、用爱、用情去技巧性地完成帮助学生灵魂健康成长的伟大任务的教师，才不愧为人类灵魂的工程师。
体验・用心灵开启心灵
教师要有一颗真挚的爱心，用心灵开启心灵。这是一颗饱蘸着热爱学生情感的红心，这是一颗凝聚着教育教学思想光辉的决心，这更是教育工作者孜孜以求，无私奉献的恒心。有了这颗真挚的爱心，一些快要枯萎的幼苗，可以长成参天大树；一些被称为无可救药的顽童，可以成为建设祖国的有用人才。
我以前的班级里有一个姓张的学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中没人管。他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷、痛苦彷徨的性格。来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。老师提问他的时候，他只是低着头，一言不发。发现了这个情况后，我就利用课余时间找他谈心，了解情况。开始该学生还吞吞吐吐，经过多次耐心的询问，他才说出了实情，与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。怎么办？用爱心去感动他！于是我就经常利用空闲时间，鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。同时还抽出时间给他补课，动之以情，晓之以理。渐渐地，这位学生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了。我马上抓住这些闪光点，给予表扬，给他鼓励打气。我的做法，深深地感动了他那幼小的心灵，他不断地严格要求自己，克服了以前那种自暴自弃的缺点，终于赶了上来，成为一名心态健康的好学生。
我只是用我的亲身经历讲述了一个关于爱心改变学生的故事。学生是祖国的未来，世界的希望，教育和培养他们的健康成长，是教师责无旁贷的义务和责任。作为老师，我们就是要用用心灵开启心灵，用爱心浇灌心灵，使每一个学生都得到最充分最健康最适合他个性发展的途径，让每一朵花都绽出最灿烂的花蕊！
探索・也谈“没有教不好的学生”
曾经一度“没有教不好的学生”在教育界引起争论，这里“好”学生的定义似乎只是学习成绩优秀，听话等等，那么在倡导以人为本，以科学发展观建设社会主义的今天，这个理论显然更有现实意义和发展空间。
“人人都可以成才”是科学人才观的重要内容。一个人，不论其知识水平高低、能力大小，只要是具有一定的知识技能，能够进行创造性劳动，为社会做出积极贡献，就是党和国家需要的人才。以此来衡量，就应做到不拘一格选人才。在新型的“人才观”的指导下，教育就应该不拘一格培养人才，就应该坚信“没有教不好的学生”。
“人人都可以成才”一定意义上来说，就是人人都可以成功，而从教育层面来说，就是坚信“没有教不好的学生”。“没有教不好的学生”应是从全方位，多角度的评价与认可，“好”的标准不再是传统教育模式下的高分数、老实、听话等，而是多角度地去发现，去培养。即使是换一个角度来看，比如：以身体素质、思维方式、操作能力、语言表达能力或动手能力、人际关系、面对挫折的心理素质、审美情趣、价值取向、学生的个人潜质、素养来划分评价学生，应该说每一个孩子都可以称为“好”学生，每个孩子都会成为“好”学生。“没有教不好的学生”在新课改的今天可以说既是对教师提出的要求，也是对学生提出的要求。教师应把握和遵循人才成长的科学规律，从实践出发，用系统的发展的眼光来培养学生，应坚信“没有教不好的学生”。
四、感想：三十年的春华秋实
教育是一门艺术，只有在不断的实践、感悟、探索、体验中才能逐步得到完善。学生是一个特殊的群体，教师是一份特殊的职业，作为一名教育工作者，我们一定要懂得用责任心、用爱、用情去技巧性地完成帮助学生灵魂健康成长的伟大任务，唯此才不愧为人民教师的光荣称号。彩云飘在空中，自然得意洋洋，但最多只能换取几声赞美，唯有化作甘雨并扎根于沃壤之中，才能给世界创造芳菲。三十年的教学工作给了我很多的启示和帮助，让我明白一分耕耘，一分收获，一份春华，一份秋实。让我感悟的太多太多，又岂止是上面说到的这些。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是桃李满园的欣喜结果。“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”。在我的三尺舞台上，我辛勤耕耘，执着奉献，面对三十年的风风雨雨，我只想说：学生成长，教师有责，无声润物三春雨，有志育才终不悔。
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