加强物理实验教学　提高学生综合素质

来源:用户上传      作者: 周明秀　徐　寒

　　摘要： 物理实验是培养学生创新能力、提高学生综合素质的有效途径。教师应从实验教学内容、师资队伍、教学模式、教学方式及实验考核方式的改进方面进行建设，为提高学生的综合素质创造条件。
　　关键词： 实验教学 教学模式 师资队伍 创新能力
　　
　　21世纪是科技飞速发展的时代，各高校都需要在人才培养方面作出相应改革，努力培养出一批有较宽知识面、扎实基础及创新能力的高素质人才，以适应新世纪现代化建设的需要。在教学过程中，应培养学生具有扎实的理论知识、较强的操作技能，使其具备分析、解决实际问题的能力已经成为教学的重要内容。物理实验教学是物理教学的核心，直接影响着学生的综合素质、创新精神和实践能力的培养，以及学生科学素质和创造性思维能力的提高。
　　实验是理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础，物理实验课是高等院校对学生进行科学实验训练的必修基础课程。物理实验体现了绝大多数科学实验的共性，它在实验思想、实验方法及实验手段等方面是各学科实验的基础。鉴于物理实验的这些特点，随着实验教学改革的深入，实验内容的创新，物理实验已经成为一门独立的课程体系，全面实现教学内容、教学方法和教学手段的现代化，是提高当代大学生综合素质的重要教学环节。
　　
　　一、实验内容的设置与改进
　　
　　随着社会的发展、科技的进步，为了培养适合现代社会发展的人才，物理实验在内容的选择上应当适应科学发展、时代发展及社会发展的需要，在教学中应当体现新知识、新科学，实验教材的内容和结构应具有先进性和创新性，在实验课堂中引入现代高新技术，将实验内容分为演示实验、技能实验、基础实验、设计实验和提高创新实验，在技能实验中强调基本技能和实验方法的训练，在设计实验和提高创新实验中，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生独立思考、勇于探索的科学精神。
　　近年来物理实验中心进行了实验教学体系的改革，建立了多层次、结构化、开放式的实验教学新体系，注重实验教学内容与科研、工程、社会应用实践的联系，实现了基础与前沿、经典与现代的有机结合，新的实验教学体系更易于实现因材施教，分阶段、分层次教学。
　　1.按照人才培养的需要，修改了教学大纲，对教学内容进行了优化调整，提高起点，减少一些验证型和内容过于简单的实验，精选既注重物理思想和物理方法，又注重实验内容、测试方法先进的实验项目，淘汰了不符合时代发展的实验内容，添加了一些新的具有时代气息的实验内容，包括涉及前沿学科和边缘学科的内容。
　　2.更新实验手段，添加新的实验设备，更新实验仪器，研制新仪器，开发新实验，及时将科研中新的方法和新的技术引入教学中。
　　3.教材是教学的基础，应当反映当代科技的最新成果，为了使教材能与教学改革的步伐相适应，我们根据教学的需要准备出版适合本校学生的教材，内容由浅入深，从基础到前沿，从接受知识到培养综合能力逐级提高，适合
　　不同层次、不同专业的学生使用，体现了我们所追求的对学生实验操作能力、分析能力和研究能力培养的理念。
　　
　　二、加强教师队伍建设，提高教师素质
　　
　　师资队伍的整体水平是教育教学质量的关键因素，要保证实验教学取得良好成效，必须建立一支结构层次合理、道德素质过硬、精通业务、爱岗敬业的教师队伍。为加强教师队伍建设，近些年来我们坚持在教学改革和教学实践中培养和锻炼教师队伍。
　　1.实验独立授课，理论和实验相互打通，教师既承担理论课又承担实验课，有利于理论与实验相结合。狠抓教风建设，树立教学质量是根本的观念，努力建设一支具有朝气、有活力、有竞争力的教师队伍。
　　2.为保证正常的教学秩序，教师队伍的建设应在年龄和学术上成梯队型发展。引进和培养优秀的实验教师，使物理实验教师既具有教学能力，又具有科研能力。对青年教师加强培养，在教学经验方面对青年教师加强培训、指导、监督和检查，制定培养计划，鼓励他们进修、深造，最大限度地发挥青年教师的干劲和创新精神；最大限度地发挥中、老年教师的骨干作用，充分调动他们的积极性，积极为他们创造短期进修和学习交流的机会，提高他们的自身素质和业务水平，将传统教学方法和现代教学手段相结合，以适应新的教学模式。
　　3.鼓励实验教师参加教研活动，如教材的改编、实验内容的扩展、实验论文的撰写及改造旧仪器等，提高自身的科研能力。
　　4.针对我校青年教师较多的实际情况，把青年教师的培养作为教学队伍建设的首要任务。新教师在上实验课前都要进行试讲和预做实验，并写出预做报告和备课笔记及讲稿，经实验室主任审查合格后才能上课。同时，为每个青年教师配备教学指导教师，制定培养计划，采取示范教学、期中检查、期末总结、同行听课、集体备课、指导教师全程指导的方法，快速提高青年教师的教学水平和教学能力。
　　
　　三、改变传统的教学模式，运用多种教学方法和教学手段进行教学
　　
　　传统的教学方法忽视了对学生创新思维和独立解决问题能力的培养，教师对所有的实验从实验仪器的准备，实验内容、实验原理的讲解和如何操作，包括实验数据的记录都讲解得十分详细，学生实验时不动脑筋思考，只是机械地按照教师的步骤去做实验，从而束缚了学生的思维，这种教学方法不利于培养学生的创造性。为了改变这种现状，我们尝试了运用多种教学方法和教学手段进行实验教学。
　　1.为了增强学生对实验课程的兴趣，我们将许多新的科技成果运用到实验教学中，适当介绍物理学前沿和发展现状。引进现代化教学手段，在教学模式上，采用实物仪器教学、计算机仿真实验、多媒体教学、网络教学相结合的教学方式。适当地、有针对性地让学生进行仿真实验，使学生了解实验的全过程，同时引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对实验问题进行科学大胆的猜想，提出假设、展开讨论，然后设计检验猜想的实验方案，加深学生对实验的认识，增强学生的实验兴趣。
　　2.进行开放式实验教学，学生根据自己的学习情况、专业特点和时间安排选择自己的实验项目和实验时间，进行网上实验预约、选择实验指导老师、查询实验成绩，对每个实验都可以进行网上预习、答疑，有些实验还可以进行仿真实验。对于每一个开出的实验项目，实验教师必须有详细的实验教学记录。
　　3.明确教学的重点在于指导学生理解实验原理，探究实验原创思想，引导学生掌握实验观测技术和实验数据的处理和分析方法，总结实验结果的物理规律，而不是指导学生如何使用实验仪器，片面强调学生操作动手能力和实验技巧。变传统的被动学习为主动学习，提出“快乐实验”［２］的教学方法，使学生在实验过程中真正体验物理实验的乐趣。
　　同时，在教学过程中，注重经典理论的现代应用，用发展的观点讲解物理学，引导学生独立思考，增强创新意识。
　　
　　四、健全实验考核制度
　　
　　由于采用开放式教学，每个学生选做的实验项目、内容均有所不同，因此，物理实验成绩不是采用一般的笔试和操作考试，我们改革的考核方式，根据平时的实验表现、课堂讨论及每个实验报告等多方面情况综合评定，尤其注重考察学生的动手操作能力，对于设计性实验，则鼓励学生在实验中有所创新，对在实验中提出创新方法和思想的学生给予加分的奖励。这样，既能反映学生的真实水平，又能达到锻炼学生能力的目的。
　　
　　五、结语
　　
　　大学物理实验是我国工科院校中必修的一门公共基础课，在物理实验教学中，我们应坚持以学生的科学素质培养为核心，加强基本技能和动手能力的培养，将科学研究的思维方法引入教学，［１］注重学生主体作用的发挥和个性的发展。
　　
　　参考文献：
　　［１］吴平.将科学研究的思维方式引入物理实验教学.科学技术与管理，2003，（1）：73-75.
　　［２］李潮锐，吴深尚.物理实验创新教育的探索与实践.物理实验，2005，（4）：25-27.

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