小学低年级识字教学之我见
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作者: 周文化
识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在21世纪这个信息时代，阅读无论是对学好语文还是其他各门课程，无论是对主动获取信息、丰富知识，还是对学生一生的发展，都具有重要意义。识字教学直接影响到阅读教学和作文教学，关系到语文教学的质量。如何使学生在一、二年级短短的两年内学到一定的识字量？这就要求我们在语文教学中要采用多种多样的方法激发他们的学习兴趣，教给学生多样的识字方法去主动识字，去主动写字，让学生体验到识字学习的兴趣和学习语文的乐趣。这样才能有效地达到识字的目的。现结合多年的教
学经验来谈谈小学低年级识字教学的几点途径：
一、转变观念，提高自我。
教师要转变观念，不要停留在旧的观念上。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是阅读和写作的基础，
作为语文教师必须努力提高自身的识字教学素养，充分利用现代的教学设备，认真设计好各类课文的识字教学程序，讲究教学的方法，上好每一堂课。这些素养涵盖“汉字结构分析的基础知识、识字构字法的基础知识、写字的基本技能技巧、语音知识”等。教师只有具备这些知识素养，才能更好地进行识字教学。在识字教学过程中，教师应注意营造轻松、和谐、民主的教学氛围，在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。比如请学生做老师，老师做他们的学生，让学生教老师写字、认字。小学生好奇心强，爱表现，让他们当老师的老师，会极大地激发起他们的学习兴趣，使他们学习更主动、更投入，使学生对识字始终充满兴趣。
二、创设情景，激发兴趣。
人常说：兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能发挥主体作用。《小学语文课标准》中明确提出在识字教学中，要运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。单纯的识字教学会让学生感到枯燥无味，创设情境来激发学生的学习兴趣是非常必要的。例如我教《小蝌蚪找妈妈》一课时，结合课文内容，我制作了生动的课件。在课件中，一群黑灰色的小蝌蚪正要出发去找妈妈呢！在它们的前面有一片美丽的水草，较远处有红鲤鱼妈妈和一只大乌龟。在学生正被吸引时，我适时地说：“这群小蝌蚪想去找妈妈，想去向鲤鱼妈妈和大乌龟问一下妈妈的情况。但它们遇到了困难，同学们愿意帮助它们吗？”“愿意！”学生的热情被调动起来了。“好，让我们一起行动吧！只要你用最好的办法记住水草中的字，小蝌蚪就能靠近鲤鱼妈妈和大乌龟了。”学生们的积极性很高，识记的方法多样，看着因为自己的帮助小蝌蚪能如愿以偿，学生的喜悦溢于言表，体会到了学习的快乐。
三、给予方法，自主识字。
教师在激发起学生学习生字的兴趣后，就应该在识字过程中让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领，去主动识字，体会成功的快乐，这样才能让学生的兴趣持之以恒，让单纯的学习兴趣变为学生的一种心理满足，形成学习的主动性。教学中，教师应授之以“渔”，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。汉字的识记方法很多，我们在教学中应逐步教给学生。如在教学“晴、清、情、蜻、请”这几个字时，运用形声字的规律，学生很快总结出这几个字都有声旁青，读音都应与“qing”有关，只是声调发生了变化。还有，让学生选择自己喜欢的方式识字，鼓励孩子选择自己喜欢的方式识字。同样是学习“晴、清、情、蜻、请”这几个字，有的学生觉得用加一加的方法更简单，“青”是已经掌握的熟字，加上不同的部首组成不同的字。不管用什么方法，只要学生自己喜欢、有用就是好方法。
四、游戏教学，巧识生字。
小学一二年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味地识字，是无法很好地吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记是不言而喻的。例如：学习《春雨的色彩》一文时，在巩固过程中我出示了“氵”和“西、林、少”等，让学生同桌进行“欢乐对对碰”的游戏。在这个过程中，把部件和汉字组成新的汉字。同桌互相拍手，边拍边说“欢乐对对碰，我来碰一碰，‘氵’和‘西’一碰，洒洒。”学生也可以自己进行拓展。
再如在教学“现”、“体”、“爸”、“过”等大量合体字时，我事先做好一棵大半个黑板那么大的“生字果树”，再根据规律将合体字分别制成偏旁部首、独体字两个部分的苹果卡片，挂在这棵色彩浓郁的“生字果树”上，给枯燥的生字赋予了“生命”，通过部首和独体字“找朋友”小游戏，大大增强了识字教学的趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中主动地思考、获取知识，成功将“生字苹果”带回家的孩子更能从中得到识记生字的自豪感、成就感，从而进一步激发识字学文的兴趣。
总之，识字教学是小学阶段一项重要的任务，孤立地教学生识字是不可取的。在教学中，老师要转变教学观念，转变教学方式，注意因材施教，让孩子们成为识字学习的主人。只有采取灵活多样的方法，让他们合作互助，自主探究，体验识字学习的快乐，学生才会感到识字有趣，记得牢固，用得灵活。
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