如何激发学生对体育课的兴趣
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作者: 杨 攀 刘乐安
摘 要：兴趣是最好的老师，是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课是否感兴趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，目标是引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，培养其良好兴趣，是奠定学生终身体育的基础。笔者就如何激发学生对体育课的兴趣阐述了个人的见解。
关键词：激发 体育课 兴趣
一、培养学生参与体育活动的兴趣
兴趣是学生乐学、爱学和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩，浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态，可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容，学生的实际，精心地设计组织教法。
1.导入课时要激发兴趣
好的课堂导入好像一场戏剧的序幕，一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发生最佳的学习状态。要做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时，无论从场地的布置，学生活动的队形，活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。热身活动时，通过教师的引导，有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种跳跃动作随乐而动，这种组织形式既给学生创设了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。通过一段时间的尝试，我体会到，只要激发了学生的学习兴趣，就会收到事半功倍的教学效果。
2.新授课时要设置疑问
新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维、轻松地接受新知识。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以小组为单位开展讨论，让学生进行积极的思维，提出问题、分析问题。教师根据学生提出的问题边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握新授知识的内容，提高学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等良好的心理素质，并提高课堂教学效率。
3.组织练习时要有趣
练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、兴趣化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组合练以及互比、互评的交替练习等方法，在练习期间，我运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。在这种欢乐有趣的练习氛围中，教学活动轻松愉快，达到了巩固知识的目的，学生的学习积极性被调动起来，运动能力得到了发展，兴趣得到了培养。
二、注重心理素质的培养
我国目前正处于经济快速发展时期，竞争越来越激烈。学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展。一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自己的特长，更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康地发展，使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课，从而使学生的身心得到健康的发展。
1.提高自身心理素质。
体育教师在教学中要想提高学生的心理健康水平，必须使自身的心理健康水平不断提高。孔子说：“其身正，不令而其行之；其身不正，虽令不从。”因此，教师本身必须具有健全的心理素质，优秀的气质，高尚的道德品质，融洽的人际关系和良好的社会适应能力。所以体育教师在课余时间应加强对教育学、心理学理论的学习，更新教育观念，切实提高自身的教育心理素质。这样就能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在体育活动中勇于表现自我，学会理解与认可不同的意见与分歧。教师还应适时提供一种谅解与宽容的心理环境，充分调动学生的积极性和启发学生的创造性。这些都给学生以很大的感染力，从而提高学生的心理健康水平。
2.进行情感教育，促进心理相容。
体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有益于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。
3.提高学生自我认知能力。
体育教师在教学中对学生应积极引导，多进行鼓励。例如，在篮球测验时，对一些确实因身体素质差或身材矮小、力量差导致成绩不理想的学生，应明确地指出他们的技术并不比别人差，而只是先天条件的差别，要正确面对客观条件，充分正视不足，利用其它优势项目弥补本项的差距。另外，鼓励他们经常锻炼身体，提高自身的身体素质，只要付出努力，就会有收获，逐渐提高自己的运动成绩，有意识地调整学生的心理。
4.利用比赛形式培养健康心态。
体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果。一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样学生为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，共同提高。进行比赛时，同组学生会呐喊助威，从而促进同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促使学生心理健康水平与个性发展。教师还可利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及学生间的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养耐挫毅力。
三、在培养学生体育兴趣的过程中还有几个值得注意的问题
1.注意课堂教学的趣味性
课堂教学组织应遵循两个原则：一个是信息差原则。信息差是指人们掌握信息的差距。学生抱着学习新的知识技能的目的来上体育课，师生之间信息差越大，学生的学习兴趣就越大。因此，教师要充分利用信息差原则，激发学生的学习兴趣，并留给学生一定的自主学习的空间，让学生充分体会独立完成技术动作的满足感。另一个是寓教于乐原则。体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢？重要的是要加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。同时应注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中和教学环节的转换中，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课虽尽，趣犹存”。
2.科学运用“无错误原则”
在教学中创设平等和谐与相对宽松的环境，教师要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，承认学生在求知过程中属于不成熟的个体，在体育学习中出现这样的不足和问题是正常的，教师不要急于评价，而要重在帮助学生弄清存在的问题的原因，充分调动学生分析问题和解决问题的积极性，从中培养学生的学习兴趣。
3.让学生尝到成功的喜悦
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。为此，第一，要有明确、集中、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务，主要解决什么问题，怎样去解决？备课时就要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课要实现的教学目标。第二，要精心进行教学设计。围绕教学目标，如何进行教学、采取什么途径、运用什么方法、各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三，要重视信息反馈，作好评价总结。让学生感受到学习成功的乐趣，体验到有所得益、有所提高的喜悦。
总之，教师在体育教学中，要根据学生心理和生理的发育特点，采取各种教学方法，引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，培养其良好兴趣和养成锻炼身体的习惯，为学生的终身体育奠定良好的基础。
参考文献：
［1］杨洪波.培养学生体育兴趣的基本原则与途径.中国学校体育，1999年5期.
［2］陆雪冲.怎样培养学生的体育兴趣.学校管理，2006年3期.
［3］李习友主编.新视野 新里程.新世纪出版社，2004年2月第一版，第一次印刷.
［4］李鸿江主编.体育教学.北京报刊，2002年3月15日.
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