我园美术特色教育管理

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　　艺术教育是幼儿教育的一大领域，不仅能最大程度地发挥幼儿的思维和想象，对于幼儿良好性格、高雅气质、优秀品德的形成，也有着十分重要的作用。多年来，我们以幼儿美术教育为办园特色，深入贯彻《纲要》精神，利用学科组特点，发挥群体力量，结合课堂内外两个阵地，以反思与研讨为抓手，促进教师专业化成长，取得了明显效果。
　　
　　一、正确定位，特色工作抓全抓细
　　
　　我园特色教育的的基本定位：以年级为单位，进行系统性的年级美工特色活动。内容的制定遵循两个原则：一是适合幼儿年龄特点，二是发挥教师专业特长。小班的撕纸、中班的折纸、大班的绳编都是教师经过实际教学，比较、研究后筛选出的三种特色活动，具有便于操作、易出成绩、对发展幼儿动手能力有效果的共性特点。特色教学先由年级集中制定特色活动大计划，各班分头实施，教师根据班级幼儿接受能力与实施具体情况作出相应的修改。学期结束，各班写好班级特色教学的阶段小节，总结一学期来特色教学活动的成果以及有待改进的部分，以便于在下学期更好地开展美工特色教学工作。
　　
　　二、加强学习，特色学习抓紧抓深
　　
　　特色学习的重点以落实业务学习为抓手，开展“纲领性精神领会、反思性学习、案例研究”等形式的学习和研讨，提高学习实效。注重做好每次特色学习的记录与反思，针对实际问题，进行反思分析，更新观念，调整教育行为。我们以学习美术教学的年龄段目标以及美术教学技能等最基本的纲领性文章为主要内容，让教师对美术领域的教学有充分的认识，做到心中有数、教学有法，订出一个美术教学活动。我们组织教师观看小班的美术教学《消灭毛毛虫》，针对活动中的优缺点，谈谈我们在实施中该如何利用情境性的游戏手段贯穿在美术教学中，让幼儿能更好地掌握美术技能、培养良好的创造能力。这样的活动对有经验的教师来说是一种提升和总结反思的过程，对青年教师来说是一次聆听学习、思考吸收的过程。使我们的教师在“做”中互学、在“聊”中提高、在“研”中创新。
　　
　　三、实现整合，特色活动抓实抓新
　　
　　在新《纲要》的指引下，我们实施综合性的新课程。在实施新课程的过程中，注重将特色教育整合于幼儿园的一日活动各环节中。具体从以下几个方面落实体现：
　　1．与环境的整合。环境创设是我园的特长与亮点工作，而我们的美术特色正是更好地为环境创设服务的关键内容。首先是从班级的墙面布置到区域游戏的创设，无处不见孩子们的绘画作品、美工制作。巧手坊、小手动一动、DIY制作都体现了我们特色教学成果。真正做到了特色为环境服务，环境促特色发展，相辅相成、齐头并进。
　　2．与主题教学的整合。在主题内容中有意识地增加美术领域的题材，在实施过程中注重用多种手段进行美术创作活动。本学期每周下午都安排一次班级美工特色活动，并做好特色活动的记录，另外还有周五早上的特色教学活动，保证了有充足的特色教学练习时间，让幼儿在多练多实践中逐步形成班级特色。
　　3．与课题的整合。特色教育同样离不开教育科研的支撑，结合各年龄段的科研课题，小班年级利用节日的特定氛围，在重阳节制作了撕帖小花，送给社区的老人；在元旦，现场制作了撕帖新年贺卡，祝愿自己的父母长辈新年快乐。中班年级结合动手能力的培养，进行了家园折纸比赛。大班的亲子绳编创作，作品精致。结合关爱课题，组织幼儿将自己的特色制作带到了爱心学校和残疾儿童，与他们一起感受手工作品带来的美感与自信。
　　
　　四、内外结合，特色教育抓好抓活
　　
　　特色活动要成为特色，就需要得到社会的认可，大家的肯定。为了使我们的特色活动有更好的发展前景与研究价值，我们用请进来、走出去的方式，内外结合，将特色活动抓好抓活。请进来：我们利用家长资源，请来了有教学经验和美工特长的家长到学校为我们的学生上课，班级教师与家长一起设计活动，准备教具。中二班和中三班由家长进行《雪花》和美术折纸活动《啄木鸟》的教学活动，取得了较好的效果，也使孩子们更有学习的兴趣和愿望。走出去：大班的三个班级分别带上自己绳编作品，到学校附近的三个小区进行了特色展示，部分幼儿进行了当场绘画创作，在社区起到了宣传作用，使大家更了解我们的幼儿园，真正做到了特色促发展的内在意义。学期结束前，进行了全校性的特色教学成果展示活动，9个班级制作了12幅展板，大班的作品新颖精致，中班的丰富多样，小班的制作精良，幼儿的作品融合成了海底世界、鼠年吉祥的情趣性图画，引来了家长的驻足观看，看到自己孩子的作品，家长们无不露出喜悦的笑容，由衷地赞美。

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