关于提高青年教师课堂教学技能的几点思考

来源:用户上传      作者: 牛志成

　　摘 要：青年教师是教师队伍的未来，是教育的未来，本文就如何提高青年教师的课堂教学技能进行了几点讨论并提出了一些具体的建议。
　　关键词：教学技能 多媒体 教学手段
　　
　　“百年大计，教育为本”；教育事业，育人为本。教师是开发人力资源的专家，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。随着时代的发展，今天的青年教师将历史地、必然地成为教师队伍的未来，成为教育的未来。使青年教师在尽量短的时间内成为学校教育教学的骨干，是深化教改、提高学校教育质量的关键所在。可以这样说，谁抓住了青年教师，谁就赢得了教育的未来；谁抓住了青年教师，谁就有了办一流教育的基础。而课堂教学又是传授知识的重要途径之一，特别是在教学手段多样化的今天，如何把传统的教学方法与现代化的教学手段更好地结合，以进一步提高青年教师的教学技能，就显得特别重要了。本文就如何进一步提高青年教师的教学技能，进行了如下的思考：
　　
　　1. 关于授课内容和信息量
　　
　　授课内容要充实，信息量要恰当，概念要准确、科学。首先，必须作到概念准确科学，否则其他一切都是空的。讲课中要尽量避免“似是而非”的概念。这就要求在备课时要仔细消化教材内容，不放过每一个问题。以严谨的态度来做学问，对教师自己来说，既是优良的教风，也是优良的学风；同时，也能给学生树立典范，促进良好学风的形成。
　　信息量不应太大，尤其是在五十分钟的短暂时间里，更要注意此问题，部分教师在使用多媒体进行教学时信息量过大，成了满堂灌，学生没有思考和做笔记的时间，很难消化。
　　
　　2. 关于讲授方法
　　
　　必须要做到“语言精练，条理清楚，重点突出，注意启发诱导”。因此要特别注意如下几个环节：
　　（1）问题的提出。要做到目的明确，吸引力强。（2）问题的展开。即分析、公式推导等等。（3）问题的结论。以上过程都应该注意启发诱导，最好由学生自己得出结论。这里，要强调引导，反对灌输，这也是素质教育的重要内容之一。授课中用到的一些方法有在讲授中有停顿、有引导，有生动的事例，有贴切的比喻等等，这些都属于启发诱导。（4）问题的扩展。就是说要给学生留下“思考的空间”。问题要讲“透”，但不要讲“死”。总应该给学生创造一个环境，让他们去思考甚至去质疑。采用在网上讨论的方法，是值得探讨和学习的。
　　
　　3. 关于教学手段
　　
　　只有合理地运用各种现代化教学手段，才能取得比较好的教学效果。一些教师只用了多媒体，而忽视了其他教学手段。另一个比较突出的问题是，一些教师把全部文字、公式都用多媒体罗列出来，然后只顾点鼠标，照着念，完全忽视了讲授。
　　实际上，所谓“讲课”，核心在“讲”，要面对学生“讲”，要和学生面对面地交流。这时，形体语言（身形、手势、表情、眼神）就显得十分重要。
　　总之，怎样使用多媒体要根据讲授内容而定。基本原则是：一要用，二要用好。“好”的标准就是课堂总体效果好。
　　据了解，以后必修课都要求使用多媒体，那么高等数学等课程如何使用多媒体就是一个值得探讨的问题。
　　
　　4. 关于授课特色
　　
　　在授课中，如能做到有创新意识，内容有新意；能介绍本学科新进展，就可以取得更好的教学效果。
　　其一，关于创新：在讲授方法方面应有创新，有独到之处，应该朝这个方向努力。其二，关于学科新进展：应在
　　讲课中提到“正在研究的问题”，即本学科的进展或前沿。
　　
　　5. 关于讲课的精神状态
　　
　　教师精力饱满激情飞扬，必然给学生以感染，这就是大家常说的：“首先能感动自己，才能感动学生。”
　　讲课的感染力来自于对讲授内容的深刻理解和恰如其分的表述。理工科课程主要靠逻辑的力量，即逻辑美。在理工类课程中，往往是由复杂现象通过分析、推理、归纳、综合得出简明的结论、简洁的公式，使人豁然开朗，这就是逻辑美。不能提倡空洞的说教，而是要把做人的道理融会于讲授的内容中，潜移默化，润物无声。
　　
　　6. 幻灯片的制作和利用中应注意的问题
　　
　　（1）在幻灯片上搞一些可动的小卡通窗口或一些多余的装饰，这样会冲淡讲授内容，分散学生的注意力。
　　（2）有些图片屏幕制作单调，缺少生机；有的文字图形与背景色调对比度较差；有的大段文字显现在同一画面，效果不好。
　　（3）使用一些课件、动画的画面应该可动可静，可放大可缩小。目前使用的比较呆板，同一画面的可操作性不强，影响效果。
　　（4）教师利用多媒体的幻灯片，为了节省片数，同一画面多次利用，只做了一页，使用起来反复翻页，搞得学生眼花缭乱，效果不佳。
　　（5）教师不会或不能熟练地运用多媒体教室的设备，比如鼠标、电子教鞭、无线鼠标、扩音设备、灯光的调配等，使多媒体教学效果大打折扣。
　　
　　7. 关于“双语教学”
　　
　　（1）提倡“双语教学”十分必要，且非常重要。从表面上看，教师是在传授专业知识的同时帮助学生掌握英语，但从较深的层面上讲，教师使用英语来解释和说明概念是在加强学生再认识的过程。这是因为学生在记忆事物之前，一定要经过从认识到再认识的过程。另外，许多科学术语都来自于外语，又多为英语，所以，使用英语来再次认识事物或概念会使得学习的过程更直接、更准确，继而使学生的记忆更加牢固，达到事半功倍的效果。
　　（2）教师应该成为学生学习和使用英语的榜样和典范。敢于开口讲英语就是成功，非英语专业人士讲英语时不必太在意语音和语调。对他们来说，英语是工具。国外教育和科技的迅速发展同英语的广泛使用有很大的关系。
　　
　　8. 关于教师的素质
　　
　　（1）教师教每堂课前要进行课程设计，有目的、有目标，课后要进行反思，以取得长足发展。
　　（2）每堂课的关键不在于教多少或教什么，而在于怎么教。教师通过课堂教学教会学生举一反三，融会贯通，从而培养学生的自主学习意识和能力。
　　（3）“终身学习”对于教师业务素质的提高极为重要。观摩其他教师的课堂教学，取长补短，会较快地提高教师的教学技艺和水平。教师的学习态度决定教学方法，教学方法决定教学效果。米卢说：“态度决定一切。”此话有一定的道理。
　　
　　9. 几点建议
　　
　　（1）建议教师培训部门，对教师开设“课件制作课程”，以提高教师制作课件的水平。
　　（2）制作高品位的多媒体课件，工作量巨大，含金量高，是专业知识和计算机技术的有机结合，学校应在统筹的情况下，给予教师评估、审核和必要的设备及资金支持。
　　（3）建议引进知名院校优秀教材配套的课件，并加强课件制作上的交流与合作，以进一步提高多媒体教学水平。
　　
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