中学英语教学中实施合作学习的问题与对策
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摘 要：对于学习来说，合作学习是其中一种存在模式，进行活动就是将合作进行了优化。有人认为学习是个人的事情，每个人都应该有自己的学习方法和学习模式，站在课后独立思考和学习的角度来说，这种意识也并非错误的。而在另一种角度去看，合作学习能够从多方面帮助学生的学习和各方面的提升，所以如今在中学英语教学的过程中也更重视实施合作学习的活动，而对于当中所存在的问题，我们需要正视并找到对策，这对于更好地在英语教学的过程中实施合作学习会有更好的效果。
关键词：中学英语教学 合作学习 问题 对策
在英语教学中实施合作学习，意思是让学生能够通过小组合作或者团队合作，在完成活动任务的过程中能够得到彼此互助的学习和提升。所以合作学习不仅仅是一种单纯的对知识学习的过程，更重要的是学生能够在合作学习的过程中学习如何和自己喝合作伙伴交流和沟通，为了完成任务不断去思考问题和创新解决问题的方法，还能够在合作学习的过程中打破以自我为中心的思考和决定，学会聆听和接受其他人提出的问题和方法，懂得尊重其他人。所以在英语教学的过程中实施合作学习能够从多方面帮助学生提高发现问题、讨论交流问题、解决问题的能力，让他们能够在合作学习的过程中理解、掌握和运用学习到的知识。但随着形式化的教学现象出现，教学效果并不是那么理想。
一、英语教学中合作学习存在的问题
1.对于合作学习的课前准备不充足。一些老师会在课堂上开展合作学习的活动，但是课前并没有先通知学生，学生由于课前的准备不足，那么在课堂上就处于比较被动的状态，也只能一直跟着老师的安排去开展。因为课前没有做好准备，学生对于课堂上要完成的任务就先缺少了独立思考，那么在合作过程中对于要交流学习也很难说出个人的观点，于是大家都会被动地听着老师的陈述。
2.老师没有对合作学习进行合理分组。在开始合作学习的活动之前，很多老师只是让学生们自行分组，自由组合，为了方便，学生们一般都会选择同桌一组，或者前后桌一组。这样的分组形式无疑是没有针对性的，同时也有可能在合作学习的过程中组员之间会出现比较随意的现象。
3.老师没有引导学生去明确合作学习的内容和任务。很多合作学习的课堂任务都是老师指定的甚至出现临时安排的，这样会导致学生只是为了完后课堂任务而去进行合作学习。学生对于自己要合作学习的内容并没有请清楚的认识，另外在合作学习的过程中，老师仅仅让学生们自行合作学习，并不留意关注他们讨论的内容，当中遇到了什么问题，在哪些问题上思路出现了偏差等等。这样会降低学生们的学习积极性，也达不到理想的教学效果。
4.学生们自身本来存在的问题。学生自身的性格差异对学习发展也是存在一定的影响。在合作学习的过程中，性格活泼外向的学生会比较积极发言表达自己的想法，相反性格比较内向的学生更多的是作为一个听众，于是在合作学习的过程中更多的时间就掌控在性格外向的学生手上，更有些情况是他们会不自觉地以自我为中心，将自己的想法作为了其他组员的想法，这样就会让其他学生减少了对合作学习的兴趣和热情。
二、针对合作学习存在问题的对策
1.做好合作学习的课前准备。老师要在课堂上开展合作学习的活动，应该在课前通知学生下一堂课的学习内容，引导学生去做好课前的准备，对于要进行合作学习的内容先做出自我思考，并记下思考过程中发现的问题和自己的观点。这样就能够让学生在做好课前准备的前提下和组员分享自己的想法，大家一起讨论问题。老师更是从旁指导，对于学生们自己思考的问题给出观点，也适当将自己备课的问题提出让学生们共同讨论。通过自主的思考和讨论，学生们对于合作学习的内容会更加深刻。
2.老师对学生的合作学习进行合理的分组。老师在对学生进行分组之前，要先对学生的性格、成绩以及学习能力有一定程度上的理解，进行分组的目的是为了能够让不同方面存在差异的学生能够互补不足，让成绩较好的学生帮助成绩有待提高的学生，积极鼓励性格内容的学生大胆自信发信表达自己的观点，提醒较为自我为中心的学生多听取其他同学的想法。这样才能够让学生们的合作学习的过程中互相学习，共同进步。
3.老师注重培养学生的自主学习能力，正确引导学生开展合作学习。老师要让学生明白，合作学习的目的并不是为了完成学习任务，最主要的目的是同学们能够在合作学习的过程中各方面的能力都有所提高。合作学习是以学生们的自主性为开展前提，老师要引导学生主动去思考并发现问题，发现问题后的独立思考，对于其他同学提出的问题和观点也要有自己的想法和解决办法，在合作学习的过程中的不同环节，都要有一个展现自主能动性，无论是思考、讨论还是发言，都是自主学习能力不断提高的过程。
4.老师要科学公平地评价学生并积极鼓励他们合作学习。老师的评价对学生的学习和成长都有很大的影响作用。对于开展合作学习活动之后，老师要对努力积极完成合作学习的学生加以奖励和表扬，对表现有所欠缺的学生加以激发和鼓励，让组别之间能够形成良好的学习竞争，让组员之间实现互帮互助，共同提升，在合作学习中形成不甘落后、争优竞优的积极现象。同时老师对学生的评价不能是单一对个别学生，而要对组别作出评价，包括他们的学习方式、讨论方式、合作方式、互帮互助的精神和情感等等。让其他组别的学生从老师肯定的评价中学习如何提升，在什么方面进行提升。
为提高中学英语教学的教学效果，老师们都在不断研究和尝试新的方法方式，对于合作学习这种任务型的教学，老师在教学过程中更注重的是学生的自主学习能力、学生的独立思考、学生之间的共同讨论、师生之间的相互尊重等等。合作学习是一种开放式的，有探究性的课堂学习方式，能够帮助学生在各方面能力的提升，在英语教学的过程中加以实施，让老师的教学和学生的学习都更有效果。
参考文献
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