关于优化《医学生物学》教材的建议与思考
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关键词：医学生物学；教材；优化；建议
上海科技出版社高职高专“十一五”规范教材《医学生物学》2006年8月第一版，目前是大多数卫生职业教育学校专业教材，该教材内容全面，侧重于生物学一般原理的介绍，突出科学性，特别是注重了基础理论知识和专业知识与临床实际的联系，增加了一些临床应用性的实验，有利于培养学生的实践能力，得到了广大医学生物学教师的好评。但是笔者在使用本教材时发现有些内容及教学顺序可以进一步优化，提出几点提议，以共同商榷。
1、突出重点，设立选学内容。
医学生物学是卫生职业院校一门重要的专业基础课程，其主要任务是引导学生系统地建立生命的基本概念，为学生进一步学习解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、寄生虫学等课程奠定基础。重点章节是生命的物质基础、细胞生物学和医学遗传学的基本知识，这些知识分布在本教材的第二、三、四和五章。另有四章内容，虽然在医学生物学学科知识框架的构建上是不可缺少的内容，但与学生后续课程联系不大，因此不是重点内容；而且目前卫生职业院校所开设的医学生物学课程的课时数越来越少，所以教师在完成重点知识的讲授之后，没有多余时间细讲这些章节内容，只能让学生自己课下阅读。笔者针对这种情况，提议把一些非重点章节设为选学内容，用不同颜色或不同字体显示出来，以示区别。这项工作可以由生物学教师和后续教师讨论决定。
2、调整顺序，前后衔接。
本教材的知识比较全面，但有些章节的顺序可以适当调整，让知识的衔接更加顺畅。
2.1、调整生物基本特征的顺序。
第一章绪论，开篇介绍了生物学的概念及其与医学的关系，但是生物学的研究范围又是什么？什么是生物？生物都有哪些基本特征呢？刚接触这门课程的学生必然存在疑惑。因此，笔者提议把第二章第四节生物的基本特征挪到绪论里来讲。
2.2、增加和调整细胞增殖知识的顺序。
第三章第四节细胞增殖周期，讲授细胞增殖的概念、意义及细胞增殖周期―有丝分裂的过程，没有提到细胞增殖的方式，而学生直接接触到的是一个没有注解的新词---有丝分裂。笔者认为这样编排不是很妥当，内容相对不完整，因为有丝分裂仅是细胞增殖的其中一种分裂方式。因此，笔者提议增加细胞增殖方式的知识，而且为了完整，可以把减数分裂也放在这一章来讲，而且可以让学生比较着来学习这两种增殖方式，从而收到更好的教学效果。
2.3、在核酸内容中提出基因的概念。
本教材的第10页讲DNA的功能之一是遗传信息的贮存者，并指出遗传信息就是DNA分子中碱基的排列顺序，没有指出基因的概念。笔者提议在此基础上提出基因的概念，从而有利于后面遗传学知识的学习。如第五章遗传与变异，分离定律是第一节课，内容涉及等位基因的概念，如果在讲DNA时就让学生了解基因的概念，再学习分离定律中的等位基因就比较容易理解了。
2.4、增加“中心法则”内容。
本教材第二章第二节原生质中的有机化合物关于核酸的内容，只分别介绍了两种核酸的结构和功能，而没有涉及核酸与蛋白质这两种生物大分子之间的关系―--中心法则，笔者认为这样编排似有不妥。本章核酸与蛋白质是重点，也是难点，笔者提议增加中心法则的相关知识内容，这样会有助于学生更系统的了解和掌握这两类生物大分子的功能及对于生命的意义。
3、设立复习题。
目前很多教材后面都设计了复习题供学生使用，收到了很好的教学效果，但本教材中并没有设计课后复习题，笔者提议每章后可以针对本章的重点知识设计部分复习题。例如，第二章生命的物质基础第一节概述可设计这样的复习题：⑴什么是原生质？⑵原生质的构成元素有哪些？哪些是基本元素？哪些是主要元素？⑶组成原生质的化合物有哪几类？目前本教材还没有配套的习题集，又因为学生不做练习难以掌握所学知识，所以设计适量的高质量复习题对于引导学生掌握和复习本章重点内容是非常必要的。
4、增加一些趣味性。
4.1增加插图，吸引学生的兴趣。
图文并茂一方面可以使学生对相关知识产生一定的兴趣，另一方面使学生加深对知识的理解，培养学生分析能力和想象能力。本教材中第三章细胞的内容多是微观领域的知识，看不到摸不着，书中编排的图多是示意图，学生学习起来感到枯燥乏味，失去学习兴趣。笔者提议可以增加一些显微摄影图片，比如有丝分裂各时期图，这样可以让学生直观看到分裂的过程，从而吸引学生的注意力，增强了记忆效果。
4.2知识的编写可贴近生活。
本教材中编写的理论知识有点枯燥，无法激发学生学习医学生物学的兴趣，笔者认为在编写上可以适当地增加一些趣味性的内容：⑴在学习ABO血型遗传特点之后，可以用不同字体编写有关亲子鉴定方法的小知识，⑵在二倍体、单倍体内容时增加无籽西瓜、马驴骡关系的相关内容，这些生活中的小知识会使学生感受到医学生物学知识的奇妙，从而提高学习兴趣。
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