日语专业应用能力培养的课程体系研究及实践
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摘要21世纪高等教育的发展趋势对教学内容与课程体系提出了新的要求。为了适应社会对人才培养提出的新要求，日语系对现行的教学体系，内容进行了优化，整合，为学生量身制订了ABCD培养模式：日语语言文学（A），商务日语（B），科技日语（C），高级办公日语（D）”。本文重点涉及应用能力培养的课程体系及实施效果，以期对当下教学有所启示。
关键词高等教育教学模式课程体系应用型人才
一、引言
高等教育的普及使高校生源发生了较大改变。学生能力发展不均衡，对外语专业教学提出了巨大的挑战。传统的人才培养模式，课程体系已不能满足社会多层次的需求，人才培养目标随之发生变化。如何在新形势下开展外语教学？如何顺应时代的发展，培养出符合时代要求的多元化，实用型人才？多元化培养方案应该包括哪些因素？为了实现人才培养目标，如何培养日语专业的学生？针对上述问题我们成立了课题组，根据本专业科技日语办学的经验，及开办特色专业的成功个案进行了分析与论证，制定了以学科为依托，以育人为目标，以社会需求和就业为导向，培养复合型，应用型人才的培养模式。该模式在人才培养的规格上，力求突破传统的“千人一面”的教育观，向多规格，个性化，多元化的教育理念转变。尝试“外语+专业”的教学模式，为学生拓宽成才，就业的途径。这不仅符合高等教育教学改革的思路，也是时代赋予我们的使命。
二、更新理念，厘定培养目标
为了使日语系列课程适应日语专业的具体要求和实际需要，我们结合自身的实际情况，对日语专业的课程体系进行了重新调整。以培养“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的人才为宗旨，设计出凸显培养应用型人才的课程新体系。突破原有的旧模式，依据新的课程体系对日语专业课程进行了重新划分与组合，进而实施新的培养方案。具体内容如下：在完成日语基础知识学习，基本掌握语言运用能力的基础上，采取学生根据兴趣或系、部推荐相结合的方式选择4个方向的主干课和一些特色的选修课。专业方向课和特色选修课的设置，可以深化核心课程，进一步培养学生在专业某一方面的个性和特长。我们为学生制订了ABCD四个培养模式：语言文学（A）、商务日语（B）、科技日语（C）、高级办公日语（D）。A为传统的“精英型” 、“研究型”培养模式；B、C、D为“实用型”、“应用型”培养模式；课题组近年来重点对05级、06级、07级实施新的培养模式进行了跟踪调查，并对收集到的数据做了具体的分析，研究和论证。现对四个方向的培养模式的实施情况做一汇总。
日语语言文学（A）方向：
总结了已有的办学经验，在保留原有的一些精英型较强的课程以外，还充实了利于学生进一步深造，研究的科目，如：凸显了语言、文学、文化、翻译学等研究方向、增设了考研必修课，选修课，利用毕业设计为学生积极搭建本、硕衔接的研究方向等，深受考研生的欢迎。通过对这些课程的学习使学生进一步明确了该方向的专业研究领域。根据该方向的特点，重新组合了师资队伍，教师明确了教学目标、任务，同时确定了今后的教学，科研方向，师资队伍趋于成熟，形成了老、中、青教学、科研梯队。
商务日语（B）方向：
在国际经济一体化的环境下，中日两国间经贸往来频繁，既懂外贸知识又会日语的人受到推崇，因此，培养熟知日本的商务习惯，能够阅读商务机要，起草商务文书等的应用型人才成为当务之急，本系正是看准这一社会需求，及时确立了商务日语方向，并在04级实施。开设的课程突出了实用性的特点。内容涵盖了商务，国际贸易等业务之所需。教学中实施了如：“话题切入、模拟实战、日企外援介入、第二课堂”等丰富多彩的教学活动，在拓宽商贸知识的同时加强了视、听、说、译技能的训练与培养。利用现代化教学手段模拟各种商务情景教学激发了学生学习的积极性，取得了良好的教学效果，受到了学生及用人单位的一致好评。教师自主开发了实用性很强的教材----《日本贸易实务》、《综合商务日语》两部，为本校使用和推广中。教师队伍年轻，富有活力，且有资深外援，教学已初见规模。
科技日语（C）方向：
自1985年建系以来，一直突出“科技日语”教学，本专业开设的《科技日语阅读》、《科技日语翻译》这两门特色课对学生就业与工作大有裨益，在毕业生就业困难的今天，学好这门课程的学生仍不愁去处。科技日语的应用空间很大。教学方面我们一直走在国内前列。已完善了教学定位，教学理念，形成了稳定的教学梯队，06年，08年相继开发了《现代科技日语》、《科技日语翻译》两部特色教材，被评为国家普通高等教育【十一•五】规划教材，并根据特色教材设定了教学模式，在拓宽科技知识的同时强化了笔译，口译能力的训练，学生基本掌握了科技翻译的方法与技巧。教学中增加了企业文化，职场规则等与实际紧密结合的知识。同时还定期向合作企业和海外实习基地派送学生见习，实习。实施教、学、实践三结合，学生受益很大，学习实践中习得了应聘致胜的本领。本校选择该方向人数最多。教师形成了长期合作的课题小组。其中，相继完成了【“科技日语”特色课程建设的研究与实践】、【科技日语教材研究】两项课题，其中教材研究课题获省级成果三等奖。《现代科技日语》教材获省级成果一等奖。目前正在积极着手利用网络资源和多媒体，实现教学手段的现代化。经过20余年的努力形成了自己的特色。确定方向以来，将进一步总结经验，完善教学。使科技日语教学再上一个台阶。期望将我们的经验加以推广，取得良好的社会效果。
四、结语：
为了适应社会对人才培养提出的新要求，日语系根据本学科的特点和社会用人需求，从人才培养模式，教学体系作了调整，制定了日语专业培养方案，并对课程设置进行了优化整合，逐步建立和完善了专业课程体系。课程体系坚持以能力培养为核心，凸显应用能力的培养，以社会需求为导向，以综合素质培养为基础的理念。通过实施新的培养方案，取得了阶段性的成果，所设的课程很大程度上受到用人单位的好评，实现了学习者需求和社会需求相结合，满足了学习者和社会双重的要求。也为我们今后的教学提供了拓展的空间。
作者简介：
杨秋香 1964，黑龙江哈尔滨人，教授从事日语教学和翻译学与科技日语翻译研究
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