快乐学习成就我的高效课堂

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　　如今江苏省进一步深化素质教育，明确规定每科每周的课时，因此提高课堂效率成了首要问题，“自主、高效、快乐”成为课堂教学改革的发展方向，怎样构建“自主、高效、快乐”的生物课堂，是新课程背景下深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要，下面谈谈我的几点做法：
　　一、挖掘学生的情感因素，培养学生的学习兴趣
　　充分利用学生的好奇心，在课堂教学中如果把学生的情感因素与好奇心结合好，可以使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初的兴趣引向更深入的思考，从而提高学习的主动性。例如在学生看过课本上列举的生物技术的实例：克隆羊和太空椒后，同学们对为什么辣椒种子随飞船上天后再回到地面能结出太空椒、为什么多利有三个妈妈它只和其中一只长得最像等问题感到很好奇。我不失时机地结合教材内容讲了基因突变和细胞核移植技术，使学生意识到，生物科技的发展日新月异，如果不认真学习生物，将跟不上时代发展的步伐、不能满足社会生产力飞跃发展的需要，就连当个普通劳动者也不合格，从而增强了学习的紧迫感，激发了学生学习生物的兴趣。
　　二、轻松课堂教学
　　老师的辛苦只有我们自己能体会，这是以前我也产生的共鸣。后来我发现，辛苦的最重要原因之一就是过度地关心后进生，过多的精力和时间都花在找个别课堂表现不好的学生身上。最后，效果不明显，80%的努力还是付之东流，这说明课后环节的低效。老师累，学生也累。老师得到的仅是心理上的安慰，而学生得到的确是更加地厌学。我们不要夸大自己的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。我认为以下是轻松课堂教学的几个重要因素：
　　不冷落学生，即把课堂交给学生，关注学生的活动，学生的生活；培养学生的表现欲及竞争意识，这是课堂气氛的基石；注重自己肢体语言的表达，课堂肢体语言带给学生的信息是我很激情，我很投入，学生的反映是你真神气，真有趣，上你的课是一种享受。
　　三、合理利用表扬的武器
　　珍惜学生学习上的点滴进步及时肯定、表扬。 初中学生的自我意识开始形成，希望自己获得成功，得到表扬。学习上的成功喜悦对学生的学习兴趣是一种正反溃，因此教师要及时发现学生在学习上的点滴进步，及时表扬，并且想方设法创设条件使每个学生都能体验成功，感受进步的快乐。这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出学习的内部情感动力，从而增强学生学习的信心。
　　四、教学方法要灵活多变
　　正确的教学目标确定后，下一步的教学方法的恰当与否将起着决定性的作用，教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，设计相应的最优教学方法，最大限度调动学生积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果想。要尽量以生产，生活中的实例来构成概念、规律的感性材料，且以生动有趣的语言来表达。有趣的生活语言用到课堂也有助于学生对知识的理解。
　　五、教师要有阳光心态
　　我甚至认为，幽默感应作为教师一个最基本的素质要求。每天带着微笑走进课堂，上课期间有幽默感，学生喜欢你，你的课堂教学已成功一半。如果我们每天板着面孔，严肃不已，千方百计地为了学生而付出，但他们还不理解，学生最容易从心理上拒绝的学科。我们为什么不试着以一种快乐的心境去工作，去理解学生，发展学生呢？同时也有利于自己的身心健康，你何乐而不为？
　　六、充分发挥实验教学的作用
　　初中的孩子比较好动，生物实验深受他们的喜爱，在实验过程中，既得动手，又得动脑，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣，学生的创造性思维也能得到迅速全面的发展。创造条件让学生多做实验，要多做勤练。生物课本中的必做实验和“DIY”中的实验只要学生能做的我都让学生动手做，学生很高兴老师给他们布置的任务，有一次我布置学生回家自制生态瓶，要求每个学习小组4至6个同学做一个就可以了，结果我所带的几个班学生每个人都做了一个，而且做得很漂亮。除学生实验必须全部做以外，还要想方设法自制教具，改进实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，增加学生动手的机会，既可加深理解增强记忆，又可提高兴趣。
　　七、充分利用多媒体在教学中的优势
　　恰当的发挥多媒体在教学中的最大功能，不仅能让学生快乐学习，还能获得最佳的教学效果。在教学中使用多媒体进行辅助教学，不是越多越好，也并非简单地罗列重复，而是既要充分利用各种媒体帮助学生有效地掌握知识，又要防止媒体的“狂轰烂炸”，让学生无所适从。
　　在应用多媒体进行教学过程中，利用设计合理的课件，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，便于学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从中得出正确结论，改变了过去那种光靠教师单纯口授，或应用挂图、板书等传统媒体进行“灌”、学生被动接受的学习方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生变成了学习的主体。这不仅加大了课堂容量，在一定程度上也拓宽了学生的视野，加深了学生对知识的理解，同时也留给学生更充裕的思考问题的时间，从而提高了教学效率，利于教学难点的突破。与此同时，多媒体教学使课堂教学形式灵活多样，调动了学生的非智力因素，进一步促进了教学难点的突破。
　　八、学会反馈与反思
　　课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节.既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题.以达到整合提高的效果。对于信息反馈，（1）可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种形式；（2）要对学生反馈的信息及时给予评价和错误纠正；（3）通过反馈及时发现学生存在的问题，多提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，激发学生上进心，强化学习目的；（4）是通过反馈对教材内容作适当拓展、补充，帮助指导学生进一步构建知识、技能体系、解决生活中的实际问题。
　　反思课堂教学的细节，学生的兴奋点，反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。
　　以上是个人对“自主、高效、快乐”课堂的一些粗浅认识，如何提高学生的学习兴趣、激发出同学的学习潜能，还有待于在今后的教学中进一步的探讨。作为一名教师，应不断地学习和反思，不断地探索和改进，一步一步地提高自己的教学技能，一步一步地优化自己的课堂教学，使课堂教学达到真正的“快乐、高效”。

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