学习我有我风格

作者:未知

  〔关键词〕学习风格;学习方法;活动设计
  〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B
  〔文章编号〕1671-2684(2019)16-0040-04
  【活动背景】
  高中阶段是人一生的黄金时期,这一阶段不仅是人生观、世界观形成的重要时期,同时也是增长自我认识和探索自我的重要时期。学生在这一阶段对自我认识的需求越发强烈,表现在学习上,则为需要对自己的学习特点深入探索,但是由于他们本身匮乏心理知识,认知受到限制,从而产生学习上自我认识的迷茫。在迷茫的时候有很多同学会选择模仿学霸,然而模仿学霸真的完全有效吗?虽然学霸的学习方法有其科学性,但是却并不一定适合每个人,盲目模仿有时甚至适得其反,为什么?其中一个原因即是学生的学习风格不一样。学生需了解自己的学习风格,调整学习方法,才能提高学习成绩。
  文件《广东省教育厅关于中小学心理健康教育活动课内容指南》的开篇就明确指出,高中阶段心理健康教育活动课要帮助学生确立正确的自我意识,树立人生理想和信念,帮助学生掌握学习策略,开发学习潜能,提高学习效率,积极应对考试。就高一学生的心理健康教育课参考主题,文件具体给出“我的学习风格”,文件指示该主题的目标是帮助学生掌握高中阶段的学习特点和学习方法。本课主题选择符合文件指示,也遵循了学生心理发展规律,贴合学生在学习上的自我认知需要。
  【活动理念】
  1.有助于自我认知
  学生在高中阶段,学习是主要任务。学习风格的认识对于他们制定属于自己的学习方法有重要的参考意义。本节课可以帮助学生更加客观地认识自己的学习,从而找到合适自己的学习方法和学习目标。
  2.有助于健全人格
  通过学习风格的学习,帮助学生发现自己学习的优势,能用积极向上的态度面对学习和生活,培养学生乐观、自信、进取的良好品质。
  3.有助于适应发展
  学习风格课程可以帮助学生根据自己的学习风格,选择适合自己的学习方法;树立适合自己的学习目标有利于激发学习的动力;让学生对自己有信心有助于学生更好地适应高中学习。
  4.有助于珍爱生命
  每个生命都是独特的,都有其独特的价值。学生通过探索自我,认识自己的学习风格,可以寻找到更适合自己的学习方法,从而激发自身潜能,深刻体验到自我的独特价值,珍惜自我生命。
  【活动目标】
  知识:了解什么是学习风格,明了认知学习风格的意义。
  能力:通过本节课的学习,分辨出自己的学习风格类型,并能主动探索适合自己的学习方法,将其运用于实际生活与学习当中,不断提升对学习的自我规划能力。
  态度、情感和价值观:通过对学习风格的学习和体验,本节课试图改变学生在学习中盲目模仿的态度,相信自己的学习是独特的,并能有意识地,主动地,积极地运用自己的学习风格类型改善和提升学习成绩。
  【活动重难点】
  重点:认识学习风格的概念和意义,了解自己的学习风格类型。
  难点:在认识学习风格基础上,探索出适合自己的学习方法和技巧。
  【活动方法】
  课堂游戏、多媒体教学、案例呈现、小组分享、教师讲解
  【活动准备】
  剪辑视频,制作课件。印发课堂资料(连连看、任务卡、白纸和笔),提前划分好学习小组。
  【活动对象】
  高一某班学生
  【活动时间】
  1课时
  【活动过程】
  一、热身活动(玩转几何),导入新课
  师(导入语):同学们,我们上次心理课探讨了时间管理,学习了一些时间管理较实用的办法,我相信很多同学已经在学习和生活中实行。而今天老师又给大家带来怎样的主题呢?我先不能告诉你们,因为今天的主题需要你们自己发现。就让我们一起来探索心理世界的新领域吧!
  據我了解,你们班的数学成绩不错,最近又在学习解析几何,而今天我们的热身活动与几何有关,名为“玩转几何”。
  (一)明确规则并进行游戏
  1.请大家在15秒内向我展示出一个圆,四条直线。
  2.整个过程不提问,不参考其他同学。
  3.让学生展示自己的成果。
  (有的同学用图,有的用肢体语言,还有的用歌表达。)
  (二)引导学生思考并回答问题
  师:我好奇一个问题,同样是展示圆和直线,为什么大家有所不同?我请几个同学回答下(三个)。
  学生回答(略)。
  (三)总结并引入主题
  师:对于这个问题,有的同学认为理解不一样,有的同学认为经验不一样,还有的同学认为表达习惯不一样,也有同学认为指导语模糊,这些解释都是合理的,老师今天也给大家一个解释。为什么不一样呢?因为每个人表达知识的方式各有偏好,而偏好可以形成一种风格。综合起来,就是学习风格不一样,导致了我们对信息的加工不一样。学习风格即为我们本节课的主题。
  (投影)我的学习有风格
  二、主题探索,认知理解
  师(过渡语):然而什么是学习风格?为了让大家容易理解这个概念,我们可以类比穿衣风格这个概念,穿衣风格是指人们在穿衣过程中所偏爱的衣服类型。
  (一)类比穿衣风格,解释差异原因
  (投影)四张PPT分别展示不同着装风格(OL风格、中性风、淑女风、中国风)的模特。
  师:有人喜欢穿OL风格的衣服,有人喜欢中性风,有人喜欢淑女风,还有人喜欢中国风,大家在穿衣过程会表现不同的偏好,这就是穿衣风格,类似地,学习风格是我们在学习过程中所偏爱的学习方式。
  生:老师,学习为什么会存在这样的差异?   师:这个问题很好,为什么学习会有风格?首先是生理差异,每个人生而不同,思维方式自然有所差异。其次是成败经验,什么方法能让你成功。你可能就会喜欢这种方法。最后还有环境的影响。环境让你选择某种方法。总之,这些因素会让你们的学习风格有所不同,那究竟有怎样的不同?让我们带着这个问题,进入心理实验室。
  (二)用心理实验(信息大爆炸)探索差异
  1.带领大家进入心理科学实验(信息大爆炸)。
  PPT呈现规则:观看一段视频,努力记住其中任何信息,然后回忆。
  2.播放视频(该视频为三分钟,由八个小片段组成,第一个片段是模特走秀,第二片段是雪姨敲门,第三片段是歌手弹唱《小幸运》,第四片段是日本人影表演,第五片段是雨声,第六片段是古装美女展示,第七片段是婚纱走秀,第八片段是动画)
  3.看完视频后,询问学生:你还记得什么?现在请在在纸上用词或短语尽可能多地写出你记住的任何信息。
  4.请两名同学分享。
  5.让心理委员收集两组的纸条。
  (三)揭示实验结果,深化主题
  师:刚才两名同学分享的非常不错,我惊奇地发现这么短的时间你们就可以记住这么多信息,让我们一起为自己鼓掌。
  请注意,现在我手上有两组同学的纸条,我给大家读几个同学的,你们听听有什么差别。
  1.金发、雪姨、丝袜、小幸运、观众、吉他、白色、鹰、双节棍、骷髅
  2.掌声、流水、雪姨说“别躲在里面不出来”、角色、虫子、打人、蛙声、鬼畜、小女人、动感音乐
  3.摔倒、爬起来、摸头发、红衣、雪姨拍门、一个男人弹吉他、走秀、舞台秀音乐、人影打架、打骷髅
  学生回答(略)。
  师:对,大家最先记住的是不一样的,有的偏向图像画面,有的偏向声音,有的偏向动作。所以这个活动让我们发现记忆是有偏向的,或者说我们对信息的选择是不一样的,有人对图像敏感,有人对声音敏感,有人对动作敏感。根据你对哪一类信息的选择,我们可以将学习风格分为视觉型、听觉型、触动觉型和混合型。你属于哪一种,让我们来进行一个小测试。
  (四)简介感官模式测试(见文末附表)
  组织学生进行感官模式测试,测试完成后计算得分。
  听觉型 得分 =(选A个数)×10=
  視觉型 得分=(选B个数)×10=
  触动型 得分=(选C个数)×10=
  你得分最高的就是你当下的学习风格(两个一样高为混合型)。
  采访一组学生,让其报告自己的学习风格类型。
  学生回答(略)。
  师(提出问题):通过这个测试,我们发现原来我们的学习风格不一定一样,那么不一样的我们,学习方法是不是应该有所区别?假如一味模仿学霸,后果如何?有个同学叫大兵,他就出现了这样的问题。
  三、主题澄清,探索方法,落实行动
  (一)情景表演:认识大兵
  让一个学生扮演大兵,读大兵的故事。
  材料:我叫大兵,成绩一般,但是我的同桌小贤却成绩很好,我非常欣赏他,于是我决定默默观察他,看他是怎么学习的。我发现小贤上课时会轻声复读老师的重点,下课又读一读,他还喜欢边听音乐边背书。我决定模仿他,可是一段时间后,我的成绩只降不升,因为复述老师太无聊,我一听音乐就会联想该音乐的画面,进而分神。其实我学习时更喜欢看图看文字看视频,但是我真的很崇拜小贤,最后我怀疑自己不是学习的料,好多次想放弃但又不甘心。为此,我感到十分苦恼。
  (二)活动:拯救大兵
  师(提出问题):怎样才能拯救大兵同学?
  1.让学生以小组为单位,在三分钟内一起讨论案例。请一个学生回答:从本节课主题出发,大兵模仿小贤,成绩依然上不去的原因是什么?
  学生回答:可能是两人学习的风格不一样。
  师:既然这样,我们今天就从学习风格角度出发来拯救大兵。现在请心理委员给每一组发营救任务卡。
  2.按照营救任务卡上的要求,迅速完成学习“连连看”,并继续为大兵出谋划策。
  任务卡内容:
  (1)根据材料,分析大兵和小贤的学习风格类型,把他们的名字写在“连连看”右边对应的( )里。
  (2)从左边找出适合大兵和小贤的学习方法并连线。
  (3)根据大兵的学习风格类型,给大兵补充几条其他的学习方法。
  3.抽一组学生回答。(略)
  (三)总结并讲解
  师:这一组同学连线全对,另外还补充了适合大兵的其他学习方法,表现非常好。我刚才也巡视了其他组,你们同样也完成得相当不错。那么在你们的努力下,我相信我们已经拯救了大兵。
  今天大兵的例子告诉我们不同的学习风格需要侧重不同的学习方法。如果你和小贤一样,是听觉型,你可以运用的学习方法有:1.唱出你的知识;2.用录音笔录知识点,反复听;3.复述知识。如果你和大兵一样,属于视觉型,具体地说,你可以:1.把抽象知识画图形象化;2.列提纲画结构图记忆。3.用不同颜色的笔、符号划重点。4.适当观看视频。如果你和他们都不一样,是触动觉型,具体地说,可以:1.手指点读、手指比划、边走边记;2.表演知识点;3.边听课边写手稿;4.做实验。
  四、课堂总结和拓展
  师:从刚才的案例活动中,我们学习了一些与学习风格对应的学习方法,除此之外,你还想到其他的学习方法吗?请同学们在纸上写出针对自己学习风格的具体的学习方法。我将请几位同学分享。
  学生分享(略)。
  师(总结):通过这节课的学习,老师希望大家能通过发挥自己的学习风格,成就自己的学习,充分开发自己的学习潜能。当然,一个人的学习风格也不是一成不变的,但是改变学习风格需要一个较长的过程,如果大家的长期目标需要改变风格,也不妨一试,但是如果你短时间改变不了,就适当调整自己的学习方法。
  附表:感官模式测试(单选题)
  1.我最喜欢( )
  A.听故事 B.看电影 C.户外运动
  2.我最喜欢( )
  A.听音乐 B.阅读书籍  C.走路或者跑步
  3.我最喜欢( )
  A.听收音机 B.看电视 C.玩游戏
  4.我最好的记忆方式是( )
  A.对自己反复说 B.在脑中里构想图像
  C.动手做
  5.我最能较好的理解说明书,当……( )
  A.有人给我解释时 B.我自己看说明书或图片时 C.有人给我演示时
  6.当我思考时,我最经常( )
  A.自言自语 B.在脑子里过电影 C.需要来回走动
  7.我最习惯于( )
  A.听 B.看 C.做
  8.在生活中,通常( )
  A.我记住别人说的话
  B.我留心事情看上去的样子,我喜欢色彩和图样
  C.我经常玩桌上的物品或是在口袋里玩硬币或钥匙
  注:本文获第七届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选一等奖。
  (作者单位:广东省广州市第一中学高中部,广州,510163)
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