谈小学数学教学中学生学习习惯的培养

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　　《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”基于这一论断，我们认为树立良好科学的学习态度与习惯，是一个学生树立学习知识能力、培养动手能力、智力的重要前提和条件。学习态度与习惯将直接影响到学生今后的学习和工作效率。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
　　在新世纪的今天，作为小学数学教师，就应当起启蒙示范和引领作用，对每个学生既要在学习生活中进行“教”，而且要“引”，要将所学的数学理论较快地应用于学习过程中。笔者现将进一步探析中小学教师在进行教学实践过程中，如何传授学生一个良好的学习方法，培育学生积极健康的学习习惯。
　　一、 我国当前小学生的学习现状分析
　　随着我国中小学素质教育的不断推广，小学生的各方面状况都得到了较大的进步，但就当前的发展状况来看，仍有存在不足的现象。比如不少学生写字潦草、字迹不清楚、添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号不准确、小数点位置随意性等偶有发生；甚至还有部分学生计算粗心大意、计算后不喜欢验算；部分学生未树立良好的学习习惯，在完成作业过程中不善于个人独立思考、喜欢交头接耳，大声讨论，随意抄袭答案等现象。
　　二 、培养小学生良好学习的路径选择
　　（一）大力培育小学生细心审题思维
　　经过笔者在多年的小学教学实践工作中，总结出这样的规律：数学的运算可以说占据了数学学习中的绝对比例，然而数学的运算则取决于运算主体对某一数学运算的科学与准确性。笔者常发现不少学生在写作业与考试中，连一些基础的问题都搞错。这就充分说明一个问题，其根源于学生未理解题目的深刻含义，未知道题目要求做什么，不应该做什么这样的表述。故，作为长期从事小学数学课程的教学工作者，对学生审题习惯与能力的培育是教好数学课程的基本要素，就如何去培育学生的审题能力，通过借鉴前人的研究，结合自身长期的教学经验，笔者认为，可以从以下几方面去思考：
　　第一是培育良好的审题思维。培育学生仔细阅读题意，认识理解题意的目的与要求是什么。理解题意是认真审题的第一步，也是答对题的基本要求，更是培育审题能力的伊始。第二步是认真推敲题干中的关键词，分析题干的主从属关系，句子的成分，这是提高答案准确的重要环节。第三是根据题意要求，找出解答题目的简易公式，这是解答好问题的主要手段。第四是学会发散思维，应用不同计算方法解答。第五是要养成良好的反复检查习惯。以上4方面的习惯培育是提高学生审题能力的重要措施，它们之间的关系式相互相成的，不可缺一的有机统一整体。
　　(二)努力培育听课和有序发言的习惯
　　在教学改革过程中，课程上的积极主动发言成为学生的创造性学习，发散思维学习的重要成功方面，这是我们所要继续发扬的习惯。但学生在课堂发信的过程中，应用引导学生树立一个有序的课程发言，让每个学生都能遵循这一准则和规范，从而更好地推进课程的教改进程。如果，在进行课堂的改革过程中，教师在讲台讲课，学生在下发言，而且是大家争先的一起发言，那就不符合教改的基本要求。在进行创造性的教学改革过程中，不仅要求学生活跃发言，还要引导学生培育如何更好地倾听他人的声音，吸纳更多更有利的学习方法和知识。建立有序的积极发言程序是建立教学互动的重要前提，是取得教学课堂成功的基础。
　　（三）大力培养独立思考的良好习惯
　　衡量一个学生的学习态度与习惯可以从多方面反映出来，而最能够集中表现出的良好学习习惯主要集中反映在以下几方面：
　　学生树立良好的学习习惯至少包括以下方面：一方面是完成作业过程中认真的态度、及时检验答案与运算过程的正确与否。另一方面是从学生在完成作业过程中，审视其书写情况，字迹的完整与清楚。其次是审查学生的完成状况，是否按照要求全面完成，或者是在解答过程中是否具有一定的创新性。衡量一个学生解决实际问题的能力是从多角度去审视的，既要对学生分析问题的能力，又要对学生综合解答题能力的全面透视。只有这样才能更好的去培育学生的学习能力与方法及其习惯问题。
　　总之，当下的重要举措是要全面贯彻和实施我国中小学发展纲要，充分学习先进教学理念。学生的学习能力和学习方法的培育是在教学的实践过程逐渐形成的，是长期观念与思维的结果，作为现代化建设中的教育者，教育者本身就应用树立起学习教育教学改革的先进理念与方法，学习一切有利于教学改革的新思维，将小学的教育全面推向更好的发展阶段。

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