基于核心素养的视角谈小学数学优秀学习习惯的培养
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摘 要：核心素养是教学的指示牌，而优秀的学习习惯培养则是助力教学的最佳路径之一，因此，本文作者基于核心素养的视角，选取小学数学学科为研究样本，对优秀学习习惯的培养展开了讨论与探索。
关键词：小学数学 核心素养 习惯培养 自主探究 小组合作
数学的核心素养包括数学抽象、直观想象、运算、数据分析等多个方面，旨在培养学生的数感和思考的观念，因此在数学学习中，通过预习来完成自学，可以提升数据的分析能力，通过自主探究来强化思考，可以强化想象能力和逻辑能力，通过优化验算的习惯来培养数感，可以促使学生对数字的感知和理解更加深刻。于是，结合核心素养的要求，笔者着力在小学数学的教学中培养学生的预习习惯、思考习惯和验算习惯，希望这些基本的学习习惯能够为学生今后的数学学习保驾护航。[1]
一、推广小组合作，倡导预习习惯
我们常常强调预习习惯的培养，其重要性不仅在于它能够为课堂教学做好铺垫，而且还是学生主动进行自学的机会，学生的思考能力、想象能力以及推理能力等多重素养都可以在此环节得到培养。
鉴于小学生自制力差、自觉性低的特点，笔者推广小组合作的方式督促学生们养成预习的习惯。以“整十数加和减整十数”这部分内容为例，笔者鼓励学生们自由结为二至四人的小组，每组选派出一名组长，负责监督组内的预习情况。同时告诉大家，在第二天的新授课中，笔者会随机检查大家的学习情况。于是有的同学课后约好在教室里或者某位同学的家里，一起进行预习，笔者也给出了预习小提示：首先大家通读课本的内容，将没有读懂的部分画出来；其次，组内先讨论本课的主要内容是什么，然后将各自画出的不懂内容进行讨论；再次，组内的各个组员分别说出“20+10”“30+50”“60-20”“70-10”的计算方法，并且相互监督对方说的方法是否正确；之后，独立做课本中“做一做”的练习题，完成后核对答案，找到自己的错误原因，写在题目旁边；最后，组内讨论通过预习各自学会了什么。笔者给出预习提示，学生们的预习环节便有了方向，根据笔者设置的方向，学生们不仅可以循序渐进深入知识，而且还能组内监督和合作，强化预习习惯的建立。[2]
二、鼓励自主探究，发展思考习惯
在数学学习中，思考是最关键的环节之一，没有思考的作用，学生无法理解知识，更不能内化知识。为了培养学生们的思考习惯，笔者常常鼓励他们通过自主探究来完成知识的学习。
比如在“简单的数据统计”这部分内容中，由于学生们已经步入三年级，已经具备了一定的学习能力，因此笔者鼓励他们自主探究完成这一课的学习，并且分发给了学生们本部分的导学案。导学案首先展示了一道题目，内容是对六年级学生身高的列表，要求学生们求出表中学生的平均身高。这样的题目引发学生们思考，初步审视数据分析题目；之后，导学案分别列出了统计表和三种统计图，要求学生们通过图和表中的数据来回答问题，并且将图或者表中的内容补充完整。这部分内容考查学生对数据的输入和整理，锻炼其通过自主思考获得知识、运用知识的能力。最后，导学案列出了一个表格，鼓励学生们比较三种统计图的特点和作用，引导其对新知识进行总结和回顾。在导学案的辅助下，学生们可以完成知识的自主探究，思维被充分调动，无形中发展了思考的好习惯。
三、规范草稿形式，强化验算习惯
草稿纸是学生们在数学学习中常用的辅助工具，数学学科重视培养学生的运算能力和对数字的感知，因此规范验算的形式，养成验算的好习惯尤为重要。
在课堂中，涉及运算较多的内容，比如两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法等，笔者会要求学生们先拿出一张干净的草稿纸，然后按照笔者的要求，先标明题号，再整齐地列出计算过程。比如自己习惯于横着用草稿纸，则横向标明题号并展开计算，同时要保证计算内容整齐、清楚；再比如需要列竖式的计算，笔者鼓励学生们列出横平竖直的算式，保证数位对其，数字抄写清楚，将进位、借位的地方清晰地标明。在检查计算过程或者验算的时候，学生首先可以根据标明的题号，以最快速度找到自己的草稿内容。然后根据计算的过程，检查数据是否准确，运算是否合理、正确，节省了因为找不到草稿而再次计算的时间。验算习惯的培养重在引导学生有条有理地展开学习，规范草稿的形式，鼓勵学生对数字形成特别的感觉，强化运算的效率。
优秀习惯让孩子们终生受益，而在教学中教师们往往更加重视知识的教学而非习惯的培养，殊不知相比于知识，习惯能够陪伴学生们更长久的时间，惠及学生更多方面。在小学数学教学中，笔者紧跟时代要求，从核心素养的视域出发来培养学生们的优秀习惯，着力推广小组合作，来倡导预习的习惯；重视鼓励自主探究活动，来发展学生的思考习惯；努力规范草稿形式，来强化学生的验算习惯。希望在众多优秀习惯的培养中，在核心素养的推动落实中，为小学数学教学建设贡献一份力量。
参考文献
[1]周奕.良好习惯是低年级学生最重要的学习品质——以小学低年级数学教学为例[J].科学大众（）科学教育，2017（11）.
[2]段聪琴.良好习惯，受益终生——谈养成良好教学学习习惯的重要性[J].才智，2017（28）.
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