激发小学生课堂音乐教学实效性的策略

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　　【摘要】音乐是提升学生人文素养，落实素质教育的重要学科，小学阶段是培养学生音乐学习兴趣，提升音乐教学实效性的黄金阶段。为此，文章尝试结合自身的教学经验，及当前教育教学现状，对相关问题进行详细分析和论述。
　　【关键词】小学生；课堂；音乐教学；实效性；策略
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　小学阶段的音乐教学中，注重教学实效性的提升，激发学生的学习兴趣，是教育教学的基础所在。对于小学音乐课堂教学工作来说，实效性的核心就在于全面激发学生的音乐学习兴趣，培养学生欣赏、演唱与演奏等综合技能，进而为学生以后进入高年级学习更加高难度，复杂的音乐知识，奠定良好的基础，为学生的全面发展做好准备。
　　一、以兴趣为媒，提升课堂教学实效性
　　兴趣是最好的老师。小学生课堂音乐教学实效性提升的关键就在于激发学生的学习兴趣，音乐相较于语数外等学科来说，内容更加活泼，教学方式更加多元化，因此学生的学习兴趣也更容易激发。而笔者在小学音乐教学中发现，学生的音乐学习兴趣虽然容易激发，但是始终难以长久的保持，因为小学生的年纪小，其学习兴趣来得快，去得也快，教育教学中，当教师发现某教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率时，就不愿意再进行创新，而是长期依赖该教学方法。基于这样的原因，笔者认为小学音乐课堂教学实效性提升过程中，教师在激发学生兴趣时，不仅要注意学生当前兴趣的激发，还应注意学生兴趣的长久保持。在平时教师要注意多观察，分析不同学生的音乐兴趣爱好，如喜欢儿歌的学生有哪些，喜欢流行音乐的学生有哪些，在学习上学生有哪些相同点和异同点，进而因材施教，全面的激发学生的学习兴趣。比如说，在课堂上教师可以采用趣味游戏模式，设置不同的合作小组、引导学生们讨论交流，发挥学生的学习参与积极性，调动其学习兴趣。
　　二、理性规划教学环节，发挥学生主体作用
　　小学音乐教学中，全面提升课堂教学的实效性，其需要保证教学环节的科学性和合理性，教师要从音乐课堂教学的实际情况出发，做好教学环节的调整工作，如在课堂教学中，发现教学不畅时，要及时的进行调整。小学音乐课堂教学活动进行过程中，由于传统教育教学观念的影响，音乐这门课程始终没有被当作主课对待，教学重视程度有限，大部分音乐教师往往需要同时教授多个班级，教师的教学压力比较大，教师综合素质参差不齐，教学环节设计不够科学合理的情况也时有发生。笔者所在小学里只有3名教师，却需要负责校园内近20个班级的教学工作，教学压力之大可想而知。因此，笔者认为在科学合理设计教学环节，提高音乐课堂教学实效性时，学校还应当提高对音乐这门课程的重视力度，结合学生的音乐学习需要，招聘更多专业素质高的音乐教师，加强对音乐教师的培训，满足学生的多元化需求，让其能够更好的投入到各项教学活动中，发挥学生的主体作用。以笔者所在的班级为例，在教学中为了更好地提高课堂教学实效性，笔者尝试采取了一下举措，首先，在调整教学环节之前，笔者先与学生进行了沟通交流，结合学生反馈意见，分析课堂教学中存在的不足，如有的学生反映在课堂上教学节奏过快，自己还没有完全理解老师所讲解的内容，就已经进入了下一个环节，还有的学生则表示学习内容过多，而且有许多内容自己并不是十分的喜欢，因此在课堂上不愿意配合教师。针对学生们所提出的问题，结合音乐教育教学现状进行了深刻的反思。教学中，笔者尝试结合学生的学习特点，对教学环节进行了调整，放缓了教学速度。针对部分难度比较大的学习内容，尝试将游戏融入到其中，增添学习的趣味性，引导学生主动参与。比如说在讲解“五线谱”的知识时，尝试开展“识谱”游戏；而针对乐感比较强的学生，则注重培养学生处理歌曲情感的能力，针对乐感比较弱，接受能力慢的学生，在教学时则尝试选取一些比较简单的内容，让学生们学习，并经常在课堂上鼓励这些学生，促使其能够全面的参与到音乐课堂学习活动中。
　　三、丰富音乐教学形式，提升学生的音乐体验
　　（一）丰富教学游戏形式
　　小学生的年紀小，课堂上注意力不容易集中，课堂40分钟的时间，教师要想让学生真正地投入到音乐教学活动中，就需要采取切实有效的教学方式和手段，进而有效的调动学生学习兴趣。如在教学中从学生的实际兴趣及爱好出发，引导学生积极投入到一些富有趣味性的游戏活动中，最大限度的发挥游戏的乐趣。比如说在课堂上安排学生们跟着音乐节拍跳舞，在舞蹈中感受音乐的魅力，进而有效的激发学生的学习兴趣。再比如教学了一些儿歌之后，尝试进行“听曲识歌”的游戏，挖掘丰富多彩的音乐元素，创新小学音乐教学形式。
　　（二）提升音乐表演形式的总体效果
　　小学音乐课堂教学活动进行过程中，为了更好的提升教学内容的科学性，实现预定教学目标，提高教学实效性。教师可以结合音乐这门课程的特点，发挥音乐表演形式的良好效果，进而更好的发散学生思维，创新音乐教学魅力，比如说歌唱表演、舞蹈表演及伴奏表演等，教师在课堂上可以结合课程教学内容，选择合适的音乐表演形式，使学生们主动参与到各种音乐活动中、如教师可以尝试成立小型合唱团，在课外开展一些合唱活动，或者是组织编排一些音乐短剧，让学生们在音乐剧中饰演不同的角色，这样不断能够激发学生的音乐学习兴趣，使其主动参与到音乐教学活动中，还能锻炼学生的综合能力，如学生音乐素质、表达交流能力、活动策划能力等，促进素质教育的长远发展。
　　（三）灵活运用多媒体教学
　　在当前的教学活动中，多媒体技术发挥着重要的作用，但是课堂上该如何应用好多媒体技术，发挥在教学中的优势，却是一个值得思考的问题，在调查研究期间，笔者发现许多教师教学音乐知识时，虽然有应用到了多媒体技术，却没有真正地发挥出技术的作用和优势，有些教师甚至在课堂上过度依赖多媒体，导致课堂教学本末倒置，反而影响教学质量的提升。
　　因此，在小学音乐教活动中，笔者认为要应用好多媒体教学技术，教师要从教学内容及学生学习情况出发，选择合适的教学策略，多媒体技术应用期间要始终以教材及相关的内容为依托，注意细化各个知识点，借助多媒体教学课件为课程导入手段。如教师在音乐鉴赏过程中，讲解琵琶器方面的音律和节奏时，课堂上，教师首先可以利用多媒体技术播放一段琵琶演奏的视频，为学生营造良好的音乐欣赏氛围，学生在观看琵琶演奏视频时，能够欣赏到演奏者的指法和表演状态，能够感受到演奏者的思想情感，体会到表演曲目的内涵，当学生全面感受到琵琶演奏过程中的良好情感之后，将能够感受到音乐传达思想情感的积极意义，这样能够为后续学习活动的开展，提供良好的基础。
　　教师在引导学生观看完琵琶演奏视频之后，可以让学生们讲述自身的感受，可以让同学之间彼此进行沟通和交流，分享自己的学习感受，在交流的过程中，学生的思想将不断的碰撞，其能够获得更多的信息。在学生观看完视频之后，教师还可以尝试自己演奏或者是让有才艺的学生们演奏琵琶，这样琵琶这门乐器不再是视频中的内容，而是一门切实可感的音乐艺术，这样学生的学习兴趣必将能够得到更好的激发。
　　总之，提升小学音乐课堂教学实效性，其需要教师因材施教，结合学生的实际学习情况、心理年龄、学习特征等综合考量，其要紧跟时代发展步伐，创新教育教学方式和理念，达到提升教学实效性的目的。当然，在教学中教师也要注意教学实效性的提升绝非一日之功，其需要教师长期性的坚持。
　　参考文献
　　[1]王萌.刍议如何在音乐课堂教学中提升小学生音乐素养[J].北方音乐，2017（2）.
　　[2]薛彩萍.采撷艺术之花，提升学生的音乐素养[J].北方音乐，2017（2）.
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