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影响数学成绩提高的因素分析

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  摘 要:学生在学习过程中,要有完善的学习计划,定时定点学习,这也是提高数学成绩比较有效的途径。本文主要研究影响数学成绩提高的因素。
  关键词:影响;数学成绩;提高;因素分析;
  数学课程作为高中阶段的重要课程,不仅培养了学生的思维能力,而且对学生情感上的培养,价值观的培养都有很大的促进作用。但是很多高中学生对数学学科的学习都怀有敬畏之心。数学这一学科在学生的高中学习中占据了非常重要的地位。学生数学成绩不理想,其原因有很多,例如学习环境、学习积极性等,如果不及时加以解决,很容易对后期数学知识的学习造成影响。所以,为了学生取得一个好的数学成绩,必须要充分认知数学成绩影响因素,并提出正确的对策予以解决。
  1数学成绩的影响因素
  教学环境包括家庭、社会、学校这三个主体,且这三个环境无法自主选择。个别学生在接触高中数学之后,由于太过强调环境客观性,导致自身主观能动性被忽略,使自己的数学学习一直处于被动状态,长此以往便会影响数学成绩。学生从初中进入高中之后,数学教材难度也有所提高,高中数学很多知识逻辑性比较强。例如,相同的一元二次方程知识,在高中所学习的难度要远远大于初中的知识。另外,高中数学知识非常抽象,除了基本的计算之外,还需要进行系统的分析,这也就对学生的学习成绩造成了影响。数学的教材内容比较少,且难度低,所以教师在课时安排上也非常充裕。但是进入高中之后,教材数量增多,解答方法也不局限于一种,一道数学习题的求解方式非常多,如果学生逻辑思维能力不强,便会直接影响数学习题的求解。此外,因为题型、教学要求逐渐增多,导致课时安排非常紧凑,间接对学生的学习成绩造成了影响。大部分数学教师在上课时,均会先对知识的来龙去脉进行讲解,再详细剖析数学概念的内涵,最后对重点、难点进行针对性的分析,突出数学学习方法。但是,一些学生在上课时注意力不够集中,不能做到认真听讲,对数学知识的要点难以掌握。学生一般对于笔记比较重视,大都认为不懂的知识均能从笔记里获得,因此养成了积极抄笔记的习惯,不管是否听懂教师所讲的知识,先把笔记记下来再说。另外,还有一些高中生在课余时间,没能做到对知识的巩固与理解,一味地赶作业,对公式、概念、法则、定律等生搬硬套。在高中阶段,若学生用不合理的学习方法进行学习,将无法达到事半功倍的效果,最终影响数学成绩。
  2针对数学成绩影响因素的教学对策
  2.1端正学习态度
  学生的学习动机强,在课堂上就能做到认真听讲,积极思考,会积极完成教师布置的任务并做好笔记,甚至放假时间也会钻研数学,以顽强的意志克服学习过程中的困难。在这种动机下,学生的成绩自然比较好。所以,在授课期间,教师要通过多媒体教学的方式,帮助学生集中注意力,或者随时提问容易溜号的学生,对课后作业要及时审查,还要重点检查平时学习态度懒散的学生,以此全面提升学生的注意力,使其端正学习态度。数学学习期间,即便教师、教学环境相同,学生之间所体现的学习效果也会有所不同,这就证明学生的学习态度对学习成绩有非常大的影响。通常成绩优秀的学生对数学的学习非常重视,而“落后”生相比所呈现的态度就较为懒散。如果一直以这样的态度学习,势必会对学习成绩有影响,这时候就需要端正学生的学习态度。为了端正学生的学习态度,教师要从心理上激发学生对数学学习的需求。在学习数学时,相同的知识在高中就会复杂一些,且专业术语也非常多,这便会对数学学习造成影响,使学生主观意识上认为数学知识非常抽象。初中数学因为知识简单,所以在学习上不存在过高的难度,对于学生的学习方式也没有过多的要求。但是进入高中之后,题型、知识难度都和之前有很大不同,如果学生一直使用以前的学习方法,不能很好地提升自身的成绩和学习水平,所以要创新数学学习方式。
  2.2扎实数学基础
  部分学生在学习时不了解自己的需求和下一步方向,一直依赖于家长和教师,这种学习方式会削减其主动性。所以,学生必须要制订完善的学习计划,清楚知道自己的学习需求,以明确的方向性参和到数学学习中。此外,学习不定时也是影响数学成绩的因素之一,如果学生的学习时间不固定,那么便无法保证每日的学习内容,长此以往数学知识储备量不足,便影响数学成绩。所以,学生需要每日按固定时间学习数学。例如,某校数学教师在指导学生学习之余,为了让学生形成良好的学习习惯,要求学生自己制订学习计划,每天都有固定的时间学习数学,巩固课上所学习的知识。数学是学生步入学习生涯以来就一直接触的学科,小学、初中学习的数学都是基础,而高中阶段的学习则是起到提高、深化的作用,如果前期基礎不扎实,便会对后期成绩造成影响。例如,一些基础的数学公式,如果学生记忆不熟练,便会影响其对后期知识的理解,使得数学成绩下滑。因此,学生要重新稳固自己的基础知识,多花一些时间在数学学习上,一些难以理解的问题要及时向教师询问,逐步提升数学成绩。例如,教师可以专门设置一节课用于数学基础知识巩固,学生则要在这节课中将自己理解不扎实的知识向教师进行询问。在课下,学生也可以专门挑出时间巩固基础知识,为后续的学习做准备,以提高自己的数学成绩。
  3数学教学成绩的提升分析
  從学生自身原因和外在原因找出学生数学成绩差的根源。每个原因对应着相应的解决策略。但是学困生的很多原因是数学教师所不能改变的(比如学生的智力因素,家庭因素和社会学校的大环境),但是从教学方面,作为教师一定要找到合适的方法,最大限度的挖掘学生的潜力。对高中数学新课程的基本理念更深一步的了解。更深刻的感觉到教师任务之重,要想能够在教师的岗位上展示自己的才华,就要比别人更加努力,更加丰富自己的知识水平和文化修养。数学是高中阶段的核心课程之一,数学成绩也关系到学生今后的发展,针对数学成绩的影响因素,无论是教师还是学生,都要予以重视,针对影响因素全面展开分析,提出有效的解决对策,并在实践中加以落实,以提升教学效率和学生的数学成绩。
  参考文献:
  [1] 贾汝刚.影响高中学生数学成绩的原因及解决办法[J]。基础教育研究,2014(12).
  [2] 万媛媛.不同方法预测准确率的比较——基于高中生数学成绩的实证分析[J]。当代教育实践和教学研究,2016(07).
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