多种教学方法在小学语文中的应用
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摘 要：在现阶段课程改革日益深化的背景下，传统的教学方法已经越来越不能适应当前小学语文课堂的教学要求。因此，作为小学语文教师，我们要结合学生实际情况，来采取多种教学方法进行教學，进而，才能够有效激发学生的学习兴趣，全面提升学生的语文素养。基于此，笔者将结合实际的教学案例，来谈一下多种教学方法在小学语文中的应用。
关键词：小学语文；情境教学法；探究教学法；激励教学法
在小学语文教学过程中，教师要充分结合学生的自身特点来灵活采用教学方法，从而才能达到教学效益最大化。具体而言，教师可以采取情境教学法、探究教学法、激励教学法等多种教学法来进行教学，将以往单一的教学方式演化为多种互动探究的教学模式。这样一来，不但可以使学生更好地掌握教材知识，还能有效促进学生语文综合素养的培养。
一、借助情境教学法，激发兴趣
在小学语文教学中，情境教学法可以将文章中的文字以一种具体、生动的形象表现出来，这对于正处在三年级的学生而言，更容易使其理解文章的内容，也更容易使学生产生学习兴趣。所以，教师在教学过程中，可以借助多媒体并结合教材为学生创设生动、有趣的情境，而在创设情境时，可以选择的方式很多，可以借助图片、视频、音乐等多种形式。而通过这些情境的创设，不仅激发学生对于语文学习的兴趣，也使学生更容易理解所讲授的知识。
例如：在讲授《秋天的雨》这一节课时，为了更好的激发学生的学习兴趣，我在这节课上采取了借助多媒体创设情境的方式进行教学。首先，我搜集了很多关于秋天的图片，并进行展示；之后，再播放“秋天的雨”的视频片段，学生都被秋雨的清凉、安静所吸引。这时，我进行适时引导，告诉学生：“秋雨这么美，你们有没有留心观察过呢？这节课，让我们来学习一些作者笔下的秋雨吧！”我发现，学生们都兴致昂扬，对课文的学习表现出强烈的兴趣。可见，借助情境教学法，可以很好地激发学生对于语文学习的兴趣。
二、采取探究教学法，发散思维
在小学语文教学中，探究教学法的应用也比较广泛，因为借助探究教学法，可以有效调动学生的学习积极性，从而使学生聚精会神的投入到教师所创设的问题中去，在发散学生语文思维的同时，也能提升语文学习的能力。具体而言，教师在采取探究教学法时，主要的做法是学生在学习和理解文章时，教师为学生提出问题思考的角度，让学生通过阅读、思考、讨论等途径进行主动的探究，发散思维，并最终得出自己的结论。而在这个过程中，学生是学习的主体，在教师的引导之下进行自主的探索，而学生也在探究式教学的过程中不断提高自主学习能力。因此，采取探究教学法，可以有效提升学生的语文学习能力。
例如：在讲授《父亲、树林和鸟》这一节课时，为了引导学生发散思维，自主学习和自主思考，我采取了探究式教学法进行教学。首先，我提出以下问题让学生探究：
1.课文主要讲了一件什么样的事，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
2.理解“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”这一句话，并思考为什么这个时候小鸟最容易被猎人打中呢？
3.通过阅读这篇课文，你懂得了什么道理？受到了什么启发？
通过这样的提问，可以使学生结合这些问题进行自主思考，从而使学生对文章有更加深入的理解，同时经过学生间的互相讨论，能对以上问题有正确的见解，也能对文章主旨有更深刻的认识。可见，探究式教学对于小学语文课堂的有效构建十分重要。
三、采用激励教学法，树立信心
激励教学方法作为教学整体中的一部分，发挥着重要的导向作用。因为对于小学生而言，他们渴望被认可，被赞美，教师的一句肯定的话语会对学生产生很重要的影响。因而，教师要在教学过程中要多运用激励教学法进行教学，从而，树立学生学习的信心，最终推动语文教学质量的不断提高。具体而言，教师要树立激励教学理念，并应用到实践的语文教学中，可以在学生回答问题后借助暗示性的激励话语，肯定学生的回答；也可以用眼神鼓励学生，让学生大胆表现自我；同时也可以给予掌声鼓励等等。总之，通过激励教学法在语文课堂上的应用，可以有效树立学生学好语文的信心。
同样是在《父亲、树林和鸟》这一节课讲授过程中，当学生在自主探究、合作探究完成之后，学生开始展示自己的探究结果，这时，作为教师的我们，要充分借助激励教学法，来树立学生进一步探索、学习的信心。具体而言，我首先用眼神鼓励平时不爱发言的学生，用眼神向他们投去“你可以，相信自己的”目光，当这些学生进行发言时，可能声音较小，缺乏自信，这时，我再用正确的激励话语“你可以回答的很好，没问题”，我发现，通过这样的鼓励教学，学生再次回答能回答得更好，同时能深刻理解“父亲”的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，进而，使学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。可见，这样的教学过程充分地说明了激励教学法应用的必要性。
总而言之，在小学语文课堂，教师要采取多种教学方法进行教学，这也并不仅仅限于笔者所提到的以上三种，还需要作为语文教师的我们，在实际教学过程中积极探索、不断创新，进而改善教学质量，提高学生语文素养，使小学语文课堂不断换发新的生机。
参考文献：
[1] 艾学花.刍议多元化教学方法在小学语文教学中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：199.
[2] 温杰.浅析情境教学方法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（15）：82.
（作者单位：贵州省桐梓县狮溪镇民主小学）
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