土木工程本科毕业论文质量的提升路径
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【摘要】本科毕业论文是培养学生创新实践和应用能力的重要组成部分， 土木工程毕业设计是土木工程专业教学实践的重要环节， 能够更加直观的反应各高校学生的培养质量。同时也是高校学生离开学校走向社会从事关于土木工程方面工作的一次演习。目前土木工程专业毕业设计的教学中存在一些问题， 本文就这些问题， 详细阐述了这一专业的探索和实践， 提出相应的改革策略和对策， 保证高校教学质量、合理安排毕业设计， 以此提高学生的自主性和积极性， 提高毕业设计的质量， 为社会创新型人才的培养奠定基础。
【关键词】土木工程；毕业设计；改革
引言
本科毕业论文是高校本科教育中锻炼培养学生专业素质和能力的最后教学环节， 也是评价高校教学质量和学生专业学习的重要指标[1，2]。本科毕业论文可以弥补以往教学过程中的薄弱环节， 了解学生掌握理论和实践技能情况， 能培养学生分析问题、查阅文献、解决问题以及科研创新能力， 为今后走上工作岗位创造条件。教育部在“关于加强普通高等学校毕业论文工作的通知”[3]中指出：“毕业论文是高校本科教育重要的教学组成部分， 在培养学生探求真理、增强社会意识、加强科研训练和提高实践能力等方面具有不可替代的作用， 是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现， 是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”土木工程类专业是实践性很强的工科专业， 毕业论文应体现本专业的培养特色[4]。然而， 目前众多高校中该专业的毕业论文存在较大问题。鉴于此， 本文将着重探讨存在问题并做原因分析， 在此基础上提出相应的提升路径。
1存在问题与原因分析
1.1 学生的重视度不够、论文时间冲突， 存在严重抄袭或造假现象
本科毕业论文通常在第八学期开展， 毕业设计的完成需要进行资料的收集、软件的操作等， 不但要进行论文正文的完成， 还要完成文献综述、开题报告、任务书等， 这才是完整的毕业设计。而大四是最忙碌的一年， 很多学生同时参加研究生和公务员考试及工作招聘， 与论文实验和撰写时间相冲突， 使学生无法安心做论文。此外， 一些学校流传着“只要找到工作， 毕业论文都会通过；只要考研成功， 毕业论文等级就是优”的说法， 使学生心里轻视毕业论文， 答辩前从网上下载往年学位论文、敷衍拼凑了事。
1.2实践能力差、论文不规范
在应试教育模式下， 学校注重课堂教学和灌输式讲授， 忽略学生实践能力和主动创新能力的锻炼。对于实验课， 很多学生抄袭实验报告应付差事， 不能正确认识实验的重要性， 科研实践能力得不到有效锻炼；在论文选题阶段， 学生是被动选题， 缺乏对题目内容的主动了解；对于开题报告， 往往是指导教师提供参考文献， 学生缺乏主动查阅和搜集整理文献的能力；在论文撰写阶段， 学生对研究方法、内容和写作规范缺乏正确认识， 论文格式排版几乎不会。论文复制粘贴痕迹较重、缺乏原创性， 尤其在论文绪论部分， 即使学校进行重复率检索， 有些学生也能通过技术手段避开。
1.3毕业设计工作量大
学生的设计方案虽然说相对简单， 但是工作量比较大， 内容较多， 给定的时间不多， 土木工程专业的学生在进行毕业设计的时候多采用商业性计算機辅助设计的软件， 在大一、大二和大三期间， 学生并没有时间系统的学习操作这些辅助软件， 导致进行毕业设计时不会操作或者操作软件不熟练的情况时有发生， 所以即使毕业设计的难度不大， 学生在设计环节中仍然出现很多问题， 难以应付。
1.4指导教师投入不足， 素质不高
很多教师辅导多个班学生的毕业设计， 有的老师甚至是跨学校进行教学， 因此指导毕业设计的时间不足， 另外， 严格要求下， 毕业设计老师要有丰富的教学经验和实践经验， 要有优秀的科研成果， 但是因为高校的学生扩招， 导致师资力量不足， 亟需扩大教师的队伍。因为我国的实际情况， 很多高校只注重教师的学历， 对于他们的实践能力并不重视， 所以很多硕士、博士都是一毕业就被安排到一线的教学岗位， 并没有进行岗前培训和必要的实践锻炼， 所以在进行教学方面都存在着很多的问题和不足， 直接影响着毕业设计的质量。还有很多教师言行不一， 责任心不强， 态度不端正， 对学生的毕业设计指导马马虎虎， 自身的实践能力与基础知识水平等都不强， 对学生的指导过多靠自己的理解， 对实际的毕业设计中所运用的专业基础理论掌握的并不透彻。
2毕业设计的改革和提升路径的探索
2.1提早落实学术导师制
大学生的理论学习由相应教研组负责， 课程选修和课后学习计划均由学生自主安排， 缺少教师专业指导。虽然有些高校开始安排导师指导学生选课， 帮学生制订适合学生自身特点和发展的学习计划， 但对学生学术缺乏有效指导。此外， 大四课程很少涉及论文撰写规范和技巧的讲授， 使学生压力很大， 教师指导力不从心。为此， 可以借鉴研究生导师制和选课导师制优点， 对本科生整个在校学习阶段进行科研学术方面的全程指导， 即建立本科学术导师制， 且该方法在笔者学院开始试点。具体方法是先选择科研和教学良好的老师作为指导教师， 学生通过教师的学术报告选择感兴趣的方向， 结合专业特点和培养目标， 自愿调配指导教师。学术指导教师的主要任务是：第一学年对学生学习计划、文献阅读进行总体指导， 引导学生进行合理规划；第二学年安排学生参与高年级科研实践课题， 尝试撰写学年论文， 根据自己的兴趣选择合适研究内容， 申报大学生科研创新课题；第三学年根据申报书内容来执行大学生科研创新课题或指导老师课题， 结合学年论文完成毕业论文综述或实验数据分析， 并参加专业竞赛；第四学年完善课题相关内容， 完成毕业论文的撰写和答辩。
2.2完善论文管理制度
学校和学院教务部门应加强毕业论文管理， 包括时间、撰写规范、学术道德等。学校应制定严格考勤制度， 确保足够的论文写作时间。在论文规范性上：学生按照学校统一的毕业论文格式规范来进行调整， 仔细管理学术论文格式， 诸如分级标题、目录等排版细节缺乏规范性。在学术道德方面， 应大力度管理学术论文道德， 对于抄袭严重的给予惩罚， 不能为提高毕业率和就业率而放任论文质量差的学生毕业。 2.3 毕业答辩的严格把关，保留手算内容要求
随着计算机软件、硬件的飞速发展， 设计单位的土木工程专业结构设计早已采用计算机来完成， 那么， 在高校是否还需要本科毕业生在进行毕业设计过程中， 仍然采用手算呢？多年来， 业内对于这个问题的争论一直都没有中断过。在进行传统的多层办公楼、教学楼的设计时， 很多学校是要求选取一榀有代表性的框架进行手算， 然后采用PKPM软件进行电算， 以保证学生理解和掌握结构设计的基本概念， 这些都是很好的经验。然而， 在进行了建筑方案多样化、结构形式多样化和增加新技术应用的改革以后， 手算还能计算多少内容呢？的确有待于进一步探讨。笔者认为， 在工作量能够完成的前提下， 应尽量保证至少一个计算单元的手算内容， 以加深学生的理解。
2.4教学环节安排
在毕业设计教学环节安排上， 主要分两大部分：第一部分， 是将毕业设计和企业需要相结合， 把部分学生安排在各地区的设计院、设计室、房地产公司等， 按照毕业设计环节的基本要求、结合设计单位的实际工程项目进行真题真做， 由设计单位的工程师以上人员进行指导， 使毕业生在满足教学基本要求的前提下， 培养学生解决实际工程问题的能力， 同时也促进了用人单位和大学毕业生的双向选择。第二部分， 是在学校的设计教室内进行毕业设计。为了提高该部分学生的实际工作水平和设计质量， 在确定指导毕业设计指导教师时应严格把关， 把学历高、职称高、既具有扎实的理论功底， 又具有深厚的实践知识和经验的中级职称以上的教师挑选出来， 指导毕业设计。另外， 还应聘请一些大型甲级设计单位的注册一级建筑師、结构工程师来担任指导教师。在设计选题上， 按照真实的条件、真实的原始资料、真实的要求来完成设计训练， 提高实际工作的能力。
3结束语
本科毕业论文是高校培养专业人才的重要组成部分， 其质量是高校教师教研能力的重要体现。本文深入分析影响土木工程本科毕业论文质量的因素， 结合实际情况提出本科毕业论文质量的提升路径。高校作为改进毕业论文质量的主体， 需从教学计划的制定、学术导师制完善、论文管理和答辩程序等方面着手， 规范论文写作、制定质量标准， 对毕业论文进行全程监督。
参考文献
[1]闻亮.提高本科毕业论文 （设计） 质量的探析[J].大连民族学院学报， 2004 （4） .
[2]蒋永生， 邱洪兴， 陈以一.土建类专业工程素质和实践能力的培养[J].中国大学教学， 2004 （1） ：22-23.
[3] 关于加强普通高等学校毕业设计 （论文） 工作的通知 （教育部） .教高厅[2004]14号， 2004， 4.
[4]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究， 2009 （2） ：51-53.
[5]唐丹， 肖毅， 郭莉.提高地方高校本科毕业设计 （论文） 质量策略研究[J].教育与教学研究， 2011， 25 （11） ：66.
作者简介：汪亮婷，女，研究生，研究方向：土木工程。
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