基于小学语文教学的学生综合素质评价

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　　基础教育课程改革明确提出：建立促进学生、教师和课程不断发展的课程评价体系，即发展性评价，这些都体现了当前课程评价的最新趋势和先进思想。因此，构建符合新课程要求的促进学生发展的评价体系，探究促进学生发展的有效评价方式，是推进基础教育课程改革纵深发展的一项重要课题。
　　一、“小学语文学生综合素质评价”的方向与定位：综合多元
　　“小学语文学生综合素质评价”具有重整合、重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点。所以在实践中，根据语文课程标准确定评价体系。评价内容综合性，体现语文学科特点。评价形式活而有序，重视学生实践。积极倡导自主、合作、探究的评价模式。注重培养学生学习语文的兴趣，提升学生的品德修养和审美情趣。使学生在语文素养和综合实践能力方面有明显的提高。
　　对语文综合素质发展性评价，采取形成性评价与终结性评价相结合的办法进行。形成性评价包括听、说、读、写等方面的技能。评价中既关注学生语文成绩，又关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质，学习习惯与積极情感体验等方面的发展。
　　二、“小学语文学生综合素质评价”的年段细则：分层适切
　　课程标准明确指出了各年阶段要达到的教学目标。根据这一目标，在每个开学初我校语文教师都要根据学生的年龄特点和认知规律，根据评价内容，由教师与学生共同参与修订评价标准，这样让学生在参与制定标准的同时，可以运用已有的能力和掌握的知识对新的评价标准有更进一步的了解。目标小而近，学生跳一跳、蹦一蹦就能够得着。如：“争做小小书法家”评价标准的制定，低年级注重字的笔顺和间架结构；而中年级则注重笔锋、字的规范。高年级则是书写美观，有笔锋行款整齐等。这样由师生共同完成的评价标准，更能引导学生正确规范的书写。
　　三、“小学语文学生综合素质评价”的形式：生动丰富
　　1.多种形式识字写字
　　识字写字是语文教学的基础，是语文教学的一项重要任务。所以在评价中要特别重视学生的识字写字能力训练，力求通过多种形式的评价，提高学生学习识字与写字的主动性和有效性。师生在明确各阶段识字与写字要求的基础上。以不同评价方式进行激励评价。如：硬笔书法作品展、生字的书写比赛、单元生字词的考查等。
　　2.运用竞赛开展专项评价
　　（1）语文朗诵、背诗、打字、查字典等专项评价，促进学生多方面能力的提高。如：在古诗接龙大比拼中，由班级的比拼到校级的比拼，最后评选出古诗积累优胜者，学生在积极参与的学习中知识的储备、学习能力得到了充分的发挥。
　　（2）为有效调动学生的练字积极性，采取书法作品逐级上墙展示的办法。在展示评比中，各班学生的书写形成了你追我赶的势头，书写水平较之从前有了很大的提高。
　　（3）低年级用闯关的形式进行评价，设置了词语、朗读、背诵、说话等闯关内容。学生手持闯关卡到指定的位置进行闯关，每成功闯过一关就会得到老师的小印章。形式的变化让学生感受到了成功的喜悦。
　　3.设计“万紫千红总是春”开放性大作业
　　“开放性大作业”是彰显学生个性的大舞台。采用多种灵活而科学的内容来评价。包括最好的作文、最满意的创意作品、综合实践资料搜集、单元知识点的整理等。学生在主动参与的过程中身临其境，独立思考，发展各种能力。此外，还结合学校七彩成长币活动，以集齐小印章换取成长币为动机，鼓励学生积极进取，努力学习。这种评价方法及大地发挥每一个学生的积极性、主动性，使他们从中体会到成功的快乐，收到评价的最佳效果。
　　四、“小学语文学生综合素质评价”的主体：开放多元
　　开放多元的评价方式，在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。在进行口语部分评价时，利用家长这个强有力的后盾进行最初评价。教师把评价内容及评价标准发放给家长。给足家长与学生充足的准备时间，家长可结合评价要求对学生进行检查督促并加以适当的指点。在课堂中，以学生评价为主体，指导学生结合评价标准客观公正的做出相应的评价，学生可针对被评价对象进行有步骤的有条理的评价。评价中学生不仅仅是在评价他人，更重要的是在评价他人的过程中反思自己评价自己。教师在评价中，多以激励的口吻鼓励学生，既对评价人给予评价的肯定，又让口语表达人品尝到成功的喜悦，唤起学习动机。开放多元的评价融合，有助于学生个性的健全和潜能的激发，促进学生的全面发展。
　　五、“小学语文学生综合素质评价”的成效：兴趣盎然
　　在语文评价体系中注重对整个过程的记录和考评，学校出台了《小学语文学科评价手册》其作为记录学生成长的工具。可有效的反映某一阶段学习和成长状况，某一特定领域的努力与进步，以便于采取有针对性的教育措施，强化教育效果。
　　评价分成四个等级，以不同的评价主体用不同的颜色评价，这样学生一目了然就能看到自己的评价结果、优势与不足。成绩优异者可获得“小小书法家、小小朗诵家、语文小才人”等不同的称号。学生还可以把最得意的作品、荣誉填写在评价手册的荣誉栏里。评价中学生收获的是快乐、是知识、更收获的是各种能力的提高。多彩的评价结果赋予了学生多彩的人生，多彩的潜能的激发。
　　通过语文综合素质评价，学生掌握了学习内容及每项内容评价标准。在目标的指引下，学生勤奋学习、战胜困难，小组合作、同伴交流、互相督促和帮助，努力向着评价标准中的要求靠近。同时，评价形式多样，促使学生在学习过程中兴趣盎然，开心快乐。
　　总之，评价是一种无声的动力，推动学生自觉学习，永远向前。“以评价促发展”，为每个学生提供机会，点燃学生的学习热情，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信，有效发展。让语文学习洋溢着的春天气息、绽放迷人的光彩！
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