如何提高小学生的计算能力
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计算在生活中随处可见，是帮助人们解决问题的工具，在小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一，是一项涉及到多方面教学内容的系统工程，“计算”在教学中所占的比重相当大，无论是应用题、统计知识，还是几何题、简易方程，都离不开计算。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量，因此，计算教学不容忽视。然而，当前小学计算不容乐观，由于大部分老师觉得这部分内容较简单、易掌握而忽视了学生计算能力的培养，学生在计算中出现了很多问题，学生的数学成绩不是很理想。如何提高小学生的计算能力呢？下面结合教学实践谈谈自己的一些看法。
一、加强口算训练
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，因此在教学训练中要注重加强口算。在口算练习中，要让学生说得清楚，算得简单。口算能力作为计算能力的一个方面，是不可忽视的，所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。
二、有针对性训练
小学高年级数的主体形式已从整数转到了分数。在数的运算中，异分母分数加（减）法是学生费时多又最容易出差错的地方，也是教与学的重点与难点。这个重点和难点如何攻破呢？经研究比较和教学实践证明，对分数运算有针对性地放在异分母分数加（减）法上是正确的。通过分析归纳，异分母分数加（减）法只有三种情况，每种情况中都有它的计算规律，学生只要掌握了，问题就迎刃而解了。
1.两个分数，分母中大数是小数倍数的
如“1/12+1/3”，这种情况，计算相对容易些，方法是：大的分母就是两个分母的公分母，只要把小的分母扩大倍数，直到与大数相同为止，分母扩大几倍，分子也扩大相同的倍数，即可按同分母分数相加进行口算：1/12+1/3=1/12+4/12=5/12
2.两个分数，分母是互质数的
这种情况从形式上看较难，学生也是最感头痛的，但完全可以化难为易：它通分后公分母就是兩个分母的积，分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和（如果是减法就是这两个积的差），如2/7+3/13，计算过程是：公分母是7×13=91，分子是26（2×13）+21（7×3）=47，结果是47/91。如果两个分数的分子都是1，则计算更快。如“1/8+1/9”，公分母是两个分母的积（72），分子是两个分母的和（17）。
3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况
这种情况通常用短除法来求得公分母，其实也可以在式子中直接计算通分，迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。
三、加强估算教学
估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。“标准”在“课程实施建议”的第一学段“教学建议”中指出：“估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在低学段的教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。”可见，估算作为一种能力和意识，教师在平时的教学中必须点滴渗透。
四、注重新旧知识的迁移
计算教学应重视运用已有知识，促进知识的迁移，也应重视相关生活经验解决问题。简单小数加减法，是在前面所学整数及其加减法的有关知识基础上进行的教学，在教学中，先练习了2道3位数加减的笔算，问：计算时应注意什么？再让学生进行小数的计算，对计算方法进行总结，得出小数计算时，小数点对齐了，数位就对齐了。由于有了对比，迁移，学习效果不错。
乘法教学中，重视解决实际问题，就能让学生更加深刻去体会乘法的含义，对计算过程和方法的掌握也会更加牢固。
五、培养学生良好的学习习惯
1.养成良好审题习惯
在教学中，我对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还给学生一些方法。如：计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。
2.养成良好书写习惯
学生的学习态度存在明显差异，有的学生连书写都不规范，特别是中、高年级学生为了赶时间而学会了写潦草字，经常将“3”写成“5”“1”写成“7”或看不出写怎么数等，出现这种情况我们应该让他们多去练写正规字，一笔一划地写等手段，尽可能地使他们的书写让人“看得懂”，看得舒服，尽力做到少抄错题、不抄错题。对学生的点滴进步老师应给予及时肯定与表扬，让学生对自己有信心，逐步养成书写认真、认真审题、做题的良好习惯。
3.养成良好检验习惯
要培养学生良好的计算习惯，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉地用草稿本，进行竖式计算，并要养成检验的好习惯。要给学生知道检验的方法，一般可以运用四则混合运算的关系来检验，还可以灵活地运用一些检验方法，如方程的检验则可用代入法等。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要有统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲，求速度在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，教师和学生共同努力才有可能见到成效。
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