如何提高小学生的语文交流能力

作者:未知

  摘 要:说到“交流”,顾名思义,大家都能想到,它就是人与人彼此之间信息的交换。交流,在我们当今的教育教学过程中,是非常重要的一个活动环节。它包括师生之间的交流,同学之间的交流。交流起到了触及人们思维触角的作用。在《课程标准》中也提到:通过义务教育阶段的语文学习,学会与人合作,与他人交流思维的过程和结果。
  关键词:如何提高;小学生;语文;交流
  我们很多老师有较新的教育观念、很注重在课堂中提供给学生合作与交流的机会,让学生阐述自己的观点,培养学生创新意识。上一堂语文课,教师就会相应的提出几个问题,让学生多种形式进行讨论,或者是同桌两个人交流,说出自己的想法,学习态度比较端正的学生,目标很明确,直奔主题,动脑思考;在此过程中,还有些学生做着与交流无关的事情;等老师让汇报的时候,答非所问,偏离问题的核心;甚至还会有学生被提问到时,一动不动的站在那里,哑口无言,很尴尬。以上的这些现象就说明学生不会交流,那么教师应该如何正确引导,有实效性的让学生交流呢?
  一、要创设学习生活情境,鼓励学生“敢说”
  在教育教学过程中,教师要努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师生关系;以便形成活跃、民主、和谐的教学环境;在学生之间创设一种相互交流、相互合作、相互帮助的生生关系;在师生之间确立交流对话式的关系,形成“师生互动,情感互动”新的教学模式,以实现师生情感态度、价值观的沟通与知识、经验、智慧的共享。教师在充分了解学生口语表达能力基础的同时,对一些表达相对比较差,性格内向不善于表达的学生,采取鼓励性的谈心,消除他们恐惧说话的心理障碍,说错了没关系,大家一起纠正;说了一半没关系,请别的同学补充。使他们树立与大家交流的自信心,主动参与到情境中。正如一位哲学家所说:一个人如果不表白自己,别人就会把你忘掉。事实如此,使学生由怕说到想说。抓住课堂教学中合适的机会,及时提问,给他们创造在众人面前说话的机会,一旦有所进步,便不吝啬鼓励,让他感到成功的喜悦和老师的关心。
  二、要创设悬念式情境,引导学生“会说”
  一般情况下小学生好奇心强,提问时打破常规,增设悬疑,他们就会产生主动探究的心理,小组合作交流上表现尤为积极,自我展示欲望强。
  在教授《富饶的西沙群岛》这篇课文时,我设疑,和孩子们一起走进这个美丽的,令人向往的地方------西沙群岛,通过学生自由读文让他们自己感受,去发现这是个什么样的地方,( )的西沙群岛,抓住关键词,概括。学生基本就会说到“富饶”。
  其次,我还巧设“美文欣赏”环节:提前安排学生准备一篇优秀的作文或者日记,在台前大声地,美美的朗读,要求其他同学认真聆听,然后说说主要内容。学生对读文章的同学进行评价,指出优点,不足,建议。这种方法不但大大促进学生的听、说能力,而且也提高了学生习作的能力。学生热情高涨。
  三、质疑是思维的“导火索”,引导学生“善说”。
  亚里士多德曾经说过:思维自疑问和惊奇开始。那就是说,教师要时时处处引导学生逐渐学会用学习的眼光观察周围的世界,善于捕捉说话的机会,久而久之学生不但敢说,会说,而且善于表达。一节精彩的语文课,离不开板书设计这个微型教案,教师就应该合理利用它,让学生从简洁明了的字词中,复述课文内容,从而达到交流的效果。
  四、完善自我,用形象魅力吸引学生
  在学生的心目中,教师是高尚人格的化身,教师的形象魅力直接影响着学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。
  仪容整齐、端庄大方这些表层因素仍是先决条件。同时,由于物质生活的提高,知识追求中的竞争日益加剧,学生对老师的智慧日益崇拜,学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。同时教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪,这些无疑成为教师形象魅力形成的关键。
  教师只有不断地完善自我,增强自己的形象魅力,才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。再者,教师要时刻保持乐观向上的精神,热烈高涨的情绪,绝不把个人不健康的情绪带进课堂,影响学生。由此看出,作为一名语文教师,不仅要有广博的知识,高超的教学艺术,过硬的教学基本功,而且还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感,只有这样,才能实现情感教育,促进学生的全面发展。
  五、领情入境,让学生产生审美的情感体验
  教学活动是培育生命的一种艺术活动。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中,只有当学生的情感升华为一种审美体验时,才会使學生领悟难以言传的意义。因此,教师要善于调动电影、绘画、音乐、朗诵等艺术手段,创设一个自然和谐、有利于身心发展的“心理场”,以情激情,以情传情,以情动人,激发并保护学生的想象力,激活学生的创造精神,使学生进入“妙悟”的自由状态,产生愉悦的审美体验。
  总之,在现当代教育教学过程中,培养学生合作交流是很重要的。需要引起教师的高度重视。提高小学生的语文交流能力,任重而道远,教师也要不断学习,以适用不断变化的教育发展,不断创新课堂教学,形成自己独特的教学风格和特色,要激发学生投入到新的学习活动中,做学习的主人。在这样的学习过程中,学生才充满成就感和自信心,才有利于思考问题和理解掌握更多的知识。
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