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普通高等职业院校体育教学与运动训练异同互补的研究

作者:未知

  [摘           要]  普通高等职业院校对待体育教学与运动训练的工作十分重视,为了积极呼应新时代对人才的渴求,在学生综合能力的培养上煞费苦心。虽然在体育工作中这两者是必不可少的,都从属于学生体育教学中的一部分,但是教学目的和教学方式是截然不同的,基于此进行异同分析,并对两者结合互补的体育工作进行研究。
  [关    键   词]  高职院校;体育教学;运动训练
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)06-0178-02
   高等职业院校在新时代的推进下发展得越来越好,教学体系日趋成熟,尤其是对各种学科的教学方式进行了创新和改革。在体育工作中,高等职业院校同样重视对人才的培养,为国家体育事业的发展作出巨大贡献。高等体育院校作为高等职业院校中的一部分,对整个教育事业的完整性做了有力支撑。随着时代变迁,高等体育院校也对其教学方式进行了具体探讨。
   一、高等职业院校的办学特性
   我国的普通高等职业院校都在源源不断地向国家体育事业培养卓越的体育人才,为了更好地促进国家体育事业的发展,高等职业院校也在不断地完善自己的教育体系,进一步改革和完善高等职业院校的教学制度。虽然受改革之潮的影响,许多高等職业院校的办学体系都发生了重大改制,但是作为高等体育院校,依旧保持着它自己的许多制度,并作为独特的院校在支持着中国体育事业的发展。为了满足时代对高校人才的需求,高等职业院校需要重视体育教学和运动训练两方面内容的研究。一个学校的办学特性及教学模式是其最基础、最重要的问题,因此根据实际情况做出相应调整也是十分有必要的。一个高等职业院校的办学特性可以反映其性质,在以往办学的基础之上,高等体育院校牢记高等教育与体育教学相结合的办学目的,时刻强调体育性质的院校的规章制度与育人理念。体育教学与运动训练两方面的内容,是高等体育院校教育者需要授课的内容,要做到知识和实践相结合,才能有更加长远的路走,发展才会越来越好。试想如果高等职业院校只注重知识的灌输,按照以往古板的教学模式,教师只负责传授知识,不注重学生的日常训练,那么理论得不到实践,学生不能得到锻炼,能力得不到提高。
   但是如果高等职业院校只一味地注重运动训练,高强度的四肢锻炼会消磨学生的锐气,同样不能达到培养优秀人才的目的,缺乏专业体育知识的运动员,不能在遇到紧急情况时保护好自己,一些基本处理方法也不能很好地掌握。因此,高等职业院校的办学特性就是结合体育领域的竞技性,使学生在专业教师的带领下,可以对基本体育知识有充分的了解和掌握,能够保证自己在遇到突发情况时保护好自己的身体,同时保证得到日常强度的运动训练,对自己达到一定的要求和标准,以便提高自己的身体素质,成为社会所需要的综合性人才,为国家和社会的发展做出更多的贡献。
   二、体育教学与运动训练的概念及特点
   (一)体育教学的概念和特点
   1.体育教学的概念
   作为职业院校,目的是保证学生掌握基本专业技能,从而更好地适应社会生活,那么自然少不了对相关专业知识的学习,对一个学习体育的专业生来说,体育教学就是帮助自己去装备基础知识和技能的手段。众所周知,训练体育之前免不了一些基本运动技能,那么体育教学就是在教师的带领下,采取就地实施或者理论教学的方法来对基本运动技能、安全处理措施等进行学习的环节。在此环节,教师会注重学生对基本知识的理解和掌握以及会对学生身体素质进行检测,然后有针对性地提出锻炼方案,以便于提高学生的身体素质,能够在学习体育的过程中形成良好的心理素质及学习态度。
   2.体育教学的特点
   体育教学的特点可以分为三个方面:(1)在高等职业院校的日常教学中,会注重学生的身体素质的培养,其身体各个器官的发展以及骨骼肌肉线条的协调性,体重、体脂是否达到了标准指数都是教师会在教育过程中关注的内容。提高学生的身体素质,有助于作息实现规律性,参与日常训练,而拥有良好的身体素质以及对基础体育知识的掌握,能够促进学生身心统一,拥有良好的心理素质,这对其将来在社会活动中的适应性有促进作用,也就是体育教学的系统性。(2)在体育教学过程中,教师不仅会注重对学生身体机能的锻炼,也会培养其心理素质,达到身心统一处于健康的标准。那么在日常教学中教师会强调运动的积极性,并引导学生带入生活中各方面的发展,那么学生就会自然而然形成积极乐观的心态,这有助于学生进行人际交往等社会活动,这就体现了体育教学的统一性特点。(3)教师在对学生进行日常教学的过程中,并不是漫无目的地进行授课,而是有针对性、有目的性地展开每节课程,那么教师会对学生的特性进行教学,保证学生能够内外兼修,从而成为合格的体育学员。
   (二)运动训练的概念和特点
   1.运动训练的概念
   运动训练顾名思义,就是指学生在教师的专业指导下,能够规律性地参与提高身体素质、提高运动技能的活动。在此帮助和促进下,学生会逐渐形成参与日常训练的习惯,并对专业知识进行实践性的运动和训练。在教师的专业指导下,逐渐提高专项运动技术的水平,达到标准水平。
   2.运动训练的特点
   运动训练就是为了提高学生运动技术水平,从而能够在专业测试时取得较好的成绩,那么日常训练就是必不可少的环节,通过实践来达到自己身体机能的锻炼。在此过程中,教师需要对学生反馈的情况进行总结,对待不同学生的身体特点、最大负荷等都要有所记录,并有针对性地设计运动量,从而一对一提高学生的整体素质。除此之外,还应对学生的优点进行表扬,有针对性地选择训练模式。    三、体育教学与运动训练的相同之处
   体育教学和运动训练作为高等职业院校体育事业必不可少的两部分,应该受到教育人员及学生的共同关注,不应该存在对其中一个课程的偏颇,而应该做到合理结合,共同促进学生的发展。作为教育事业的两方面,体育教学和运动训练都需要经过教师教学的阶段,那么就体现了二者共有的特点——教育性。这主要体现在,在进行体育教学和运动训练课程时,教师会有目的性地引导学生对教学内容进行理解,然后有组织性地带领学生学习和掌握相关动作和技术,并对身体可能会遇到的困难找到合适的解决办法。作为一门学科,教师的教育性在这二者中均有体现,在进行运动训练教学时,所涉及的方面会有一些专业知识,如对身体机能锻炼需要了解运动医学等方面的内容。运动训练所涉及的专业知识同样也是体育教学会涉及的,这就反映了二者的紧密关系,体育教师在对学生进行日常教学时,会利用许多方式和手段,向学生展示解决运动问题的方法,那么就会涉及许多相关的学科,在这一点上二者是相似的。二者均会带着一定的训练任务、教学目标对学生进行指导,保证学生都能够对专业知识有充分了解和掌握,因为作为一名合格的运动员,这些专业知识是必须要掌握的。除此之外,体育教学与运动训练都会在特定的环境下,引导学生建立良好的心理素质和身体素质,这是促进学生全面发展的基础,因此教师均会采取合适的方案和措施,提高學生的积极性。
   四、体育教学与运动训练的差异化分析
   以上针对体育教学和运动训练的教学模式和教学目的等进行了总结和分析,确实二者存在相同之处,但是这并不意味着二者可以在体育事业中相互替换,甚至是一方取代一方的境地,这是不能实现的。因为二者虽然在教学目的上具有许多相同之处,但是也同样存在差异。如二者虽然都是为中国体育事业的发展做努力和贡献,但是二者针对的对象却大不相同。作为高等职业院校,目的是为了保证体育专业的学生能够对基本知识和技能进行掌握,通过体育教学的模式,教师引导和指导,达到学生锻炼身体,提高身体素质,培养良好心理素质等教学目标。体育教学主要是保证学生的身心得到全方面的发展。而运动训练就是主要针对深层次进修的专项运动员,能够通过针对性的日常训练,从而达到更高技能水平,从而可以成为为国家体育队献计献力的一分子,主要目标是培养出拥有高技能、高水平、高身体素质的专业人员,这就是二者的不同之处,也是为什么体育教学和运动训练不能互换和合并的原因。
   五、体育教学与运动训练互补的研究
   上文对体育教学与运动训练的相同之处与存在的差异进行了分析,二者在教学目的上都是通过专业教师的引导,有目的性地对学生进行教授知识,从而针对性地进行拔高,提高学生的身体素质,而且二者在教学的过程中所涉及的领域几乎是相同的,都是作为学习体育的人员所需要具备的。但是除此之外,二者也存在针对对象的差异,因此训练模式和强度会有所不同。教师需要吸取经验,针对二者的主体对象的训练需求制定合适的训练模式,从而促进对象的身体素质及心理素质的全面发展。体育教学在传授基础知识的同时,要学习运动训练的竞技性,不能只注重专业知识的理解和掌握,还应该提高训练强度,定时做相关的体育测试,达到对学生身体负荷量的了解,这样才能更好地展开针对性的教学工作,从而保证学生得到更好的发展。而运动训练有助于学生形成日常参与训练的好习惯,可以保证学生的身体状态达到一定标准,但是一味地加强运动量,而忽视对学生身心发展,不能很好地培养出优秀的体育人才,只有在体育教学中细腻的教学方式,不仅注重对体格的塑造,还要训练学生的心理素质和坚强拼搏的意志,并对专业技能进行训练和测试,才有助于培养出优秀的运动员,为国家的体育事业做贡献。
   六、结语
   综上所述,体育事业的发展离不开高等职业院校的努力,对于高等职业院校的体育教学和运动训练两方面的相同之处和差异进行分析,选择二者优势互补的教学模式,有助于体育课堂的顺利开展,也有助于培养出一批又一批拥有健康体魄以及良好心理素质和顽强拼搏意志的优秀人才,从而为国家体育事业的发展作出贡献。
   参考文献:
   [1]靖桥,王晓强,张贵婷.高职院校体育教学改革初探[J].中国职业技术教育,2016(25).
   [2]叶宋忠.高职院校体育课程现状分析与改革设想[J].福建金融管理干部学院学报,2016(3).
   [3]高玉莲,周新.高职院校体育教学应与未来职业需求相结合[J].教育与职业,2016(26).
  ◎编辑 武生智
论文来源:《现代职业教育·职业培训》 2019年2期
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