高校学生管理中激励理论的应用
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[摘 要] 激励理论实际上也是管理学中的一部分，从字面上的含义就可以看出，是鼓励的意思，但是在管理工作中，则可以将其理解为是因为某种目的，而去引导和强化人们的行为。首先介绍了激励理论的基本内涵，接着阐述了这种理论在高校学生管理中应用的意义，分析了它的应用原则，最后重点提出了一些应用策略，以期为相关人员提供参考。
[关 键 词] 高校学生;管理工作;激励理论
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）05-0214-02
随着教育的不断改革与社会的不断进步，各个高校的教学管理也逐渐趋于成熟，当管理水平在提升的时候，其中必然会存在着些许问题。如何在高校学生管理中，充分且合理化地应用激励理论，是高校管理人员应该考虑的重点问题。本文从榜样、竞赛、目标和物质等多个角度出发，利用激励理论来指导学生的各项工作，进而推动高校管理工作的顺利进行。
一、激励理论的基本内涵
激励理论实际上就是通过设计一些外部的奖励模式和工作环境，对一些人的一些行为进行必要的鼓励和规范，并且在信息的引导与沟通下，激发他们潜在的动力。这种方式可以激发人潜在的积极性，让人们以此为目标，并且向着一个目标努力和奋斗。将这种理论应用到高校学生的管理工作中，主要是管理人员应用某种介质，去引导和激励学生生成健康、向上的心理，然后形成一种强大的内驱力，并且使学生向着这个目标出发。
二、高校学生管理中激励理论的应用意义
高校管理实际上是一种有层次、有目的性的实践活动，这也是高校管理者为实现高校目标的一种活动，它的对象同普通的管理对象之间实际上并没有过多的区别。激励理论在高校管理中的应用，也应该秉承着公平、公正的特点，并且将这些特点同管理的原则相互结合，这样就可以构建一个高校管理工作的理论体系，也可以让学生更加配合学校的各项工作。由此可见，将激励理论合理化地应用到高校的管理工作中，实际上也是符合当代大学生思想和行为的，可以避免学生出现一些偏激的行为，更能增强事件的可预见性和实效性。
三、高校学生管理中激励理论的应用原则
（一）物质和精神的双重结合
从理论的角度来看待某些事物，则可认为这个世界是物质的，对高校而言，给予学生一定的物质奖励，这也正是代表了学校对学生是非常认可的。但是如果学校只是一味地去追求物质上的奖励，而忽视掉了精神层面的事物，这也是非常不可取的。所以，管理者应该从实际情况出发，对学生的思想与价值观念进行必要的引导，当大学生的道德文化达到了一定标准的时候，就可以通过树立模仿榜样的方式，让学生注重精神层次的需求。例如，高校可以举办一些专场演讲，演进的内容既要包含物质方面的需求，又要涵盖精神层面，这样才能潜移默化地引导学生激励观念的改变。
（二）正面与负面的双重结合
在高校管理中，正和负激励的行为都是非常有效的，而且这两种方式的产生效果对人的行为不会造成过大的影响。基于此，高校在管理的过程中，就可以为学生树立一些正面和负面的形象，对那些正面的，要给予必要的表扬，而对那些负面的、消极的，要立即停止这些活动。将两种方式巧妙地结合在一起，可以充分调动学生的积极性与主动性，全方位培养他们的实践能力，帮助他们早日走出学习的困境。
（三）内与外的双重结合
高校在对学生进行管理的时候，应该从内到外开展一些奖励工作，内在的奖励实际上就是让学生个体和精神上得到一定的满足，而外在的满足则是个体需要适应一些外界因素。所以，高校的管理人员应该将两者结合在一起，深入学生群体中，去主动了解和掌握他们的不同需求。在此基础上，去引导与完善他们的价值观，并且要最大限度地调动和发挥出学生的主观能动性，秉承着因材施教的基本原则，根据不同的对象和问题来选择与之相适应的教育方法。
四、高校学生管理中激励理念的应用策略
（一）榜样激励
在日常的学生管理中，管理者需要有一双会发现的眼睛，并在此基础上，去宣传和培养学生的是非观念。高校学生的思想都是比较独立的，而且有自己的思想观念，所以教师在选择榜样的时候，可以从学生的身边入手，挑选出这个群体中的优秀者，加以宣传。这是由于学生的生活和学习都是处于同一阶段的，他们的学习经历与情况也大致相同，因此，选择那些具有可比性的榜样，更容易被学生所接受。
例如，某高校党委组织全院的学生收看并学习纪录片“榜样3”，让学生能够学习其中的榜样精神，吸取影片中人物的精神力量。培训委员也表达了自己从影片中学到的奉献精神，而在这种精神的引导下，也告诉自己在做任何事情的时候，也应该秉承着奉献的精神，不能忘记自己的初心。在学习之后，学生也纷纷表述出自己的感悟，以榜样为镜，培养自身高尚的情操，在行动上永不缺位。从中就可以看出管理者在选择榜样的时候，尽量以思想家或者科学家为学生学习的主要榜样，这也会让学生对此产生一种敬畏的心理。最后，大家在交流和讨论的过程中，看到了榜样的实际生活之后，自身也会有非常深刻的感受和体会，开始意识到自己在日后的工作和学习中，需要向着这个榜样去努力和看齐，利用榜样的力量来激励自己。
（二）目标激励 目标激励的方式中包含了奖励奖励和反馈等多个方面的内容，这些都是通过目标来实现的。在设置目标的时候，应该明确，这样才能在学生的头脑中形成一个比较鲜明的形象，也就更具有吸引力。一个人如果确定了人生的目标，那么也会有比较明确的世界观和人生观，清晰的目标让人无论在什么环境中都可以拥有比较高尚的品德。这个年龄阶段的大学生正是人生发展的关键时期，如果对自身的定位不明确，就会极大地降低学生学习的积极性。因此，管理者应该主动去引导和帮助学生树立一个比较合理化的人生目标，同时还要考虑到这个目标是否拥有价值，是否拥有挑战性。
例如，某高校的管理者，想最大限度地满足不同潜质学生的发展需求，开始创新教学管理的模式。所以，他在重视教学的时候，也持续推进励志和感恩教育，定期举办励志演讲，构建学生成长档案等一系列的活动，也取得了良好的效果，并且在这个过程中，学生的情感、态度和价值观也发生了一定的变化。针对部分学生个人素养较差的情况，就确定了“精准培优”的激励目标，根据每位学生的个人特点和发展潜能，制订相应的管理方式，实行分层管理的方式。这样也能确保每一位学生的发展都可以达到预期的目标，对他们日后的学习和工作也具有积极的作用。
（三）物质激励
在市场经济环境下，大众的驱利性也发生了变化，当代大学生可以说是在市场经济中成长起来的，而在激励学生的管理工作中，适当且合理化地应用物质激励法，更容易吸引学生。在物质的激励下，能够增强学生的个人应用能力，也为激励理论的应用奠定了良好的基础，但是需要注意的是，在應用物质激励方法的过程中，也应该适当地对学生进行相应的精神奖励，主动激发起他们的求知欲，进而使其形成一种良好的自我意识。因此，高校在学生管理工作的过程中，可以适当地提供一些物质方面的奖励，这样也更能激发起他们的求知欲望。
而在应用物质奖励的过程中，应该始终都秉承着公平且公正的基本原则，确保它的透明化和公开化，在应用这种方式的时候，对一些不理解或者是有误会的地方及时澄清。此外，高校的管理者还应充分地意识到，如果仅仅是物质的奖励，则势必会存在着一定的缺陷，所以可以将精神和物质结合在一起。合理化地应用学校的宣传栏、微信公众号等，来积极宣传物质奖励和精神奖励的优势，这些方式虽然在短时间内很难见效，但是长时间地进行，势必会发挥出一定的作用。适当地扩展奖励的范围，也是一种有效的方式，能够让学生在学习的过程中就养成一定的责任感和公共意识，将他们潜在的优势都发挥出来。
（四）竞赛激励
适当的竞赛激励也可发挥出学生自身的优势，产生最优化的激励成果。首先，学生应该明确地意识到竞赛的意义和结果，而且结果便是优胜劣汰，在这种情形下，就会给学生一种压迫感，从而增强他们的积极性。其次，竞赛还可以满足学生的好胜心与求知欲。最后，当学生感受到竞赛的压力时，求胜心就会使个体出现一种积极的行为心态，这种心态极大地提高了他们的行动效率。
例如，某高校所举办的“我爱国防”的演讲比赛，进入决赛的都是学院中非常优秀的人才，在经过第一环节的排位赛之后，大家展开了更为激烈的比拼。而这种国防教育活动的开展可以增强学生的国防意识，发挥出大学生的爱国主义精神。这种竞赛式的方式在形式多样化的发展中，能够增强学生的团结意识和集体荣誉感，这也是高校加强思想政治工作的一条途径。竞赛的过程实际上就是为大学生创造出更为多样化的成长环境，尤其是在前期的准备工作中，在查看往届获奖案例的时候，也可以从中学到一些有用的知识点。其次则是在参赛与合作的过程中，这也是学生孕育创意和迸发灵感的主要阶段，而最后胜利的作品才是更值得大众所学习的。由此可见，竞赛激励的方式不仅可以增强大学生的创新意识，对高校的管理工作也具有积极的作用。
总之，激励理论在高校学生管理工作中的应用是非常多样化的，可以是精神上的，也可以是物质上的，不论采用何种方式，高校的管理者首先应该熟悉的是这种理论的基本内容。然后根据实际情况，科学且合理化地去选择相应的激励方式，这样才能充分发挥出学生的主动性，进而推动高校的全面发展。
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编辑 马燕萍
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