浅析多元化中职英语课堂教学模式导入措施
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[摘 要] 多元化中职英语课堂教学模式的导入，是要突破传统中职英语课堂教学模式，并根据中职学生的实际情况对中职英语课堂教学方法进行改进和创新，通过多样性、互动性、合作性的中职英语课堂教学方法，提升中职学生的英语综合素质培养质量。简单分析中职英语教育的目标以及中职英语课堂教学现状，并简单阐述了多元化中职英语课堂教学模式的导入策略，希望能为中职英语课堂教学方法的创新提供一些参考意见。
[关 键 词] 中职英语课堂教学;多元化教学模式;课程改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）04-0076-02
随着我国社会主义现代化建设进程的不断深入，社会对专业技术人才也有了更高的要求，其中就包括专业技术人才的英语综合运用能力。中职英语课堂教学就是为了培养中职学生的英语综合素质，从而培养出符合当今社会需要的多元化的专业技术型人才。而多元化中职英语课堂教学模式，不仅丰富了中职英语课堂教学方法以及教学内容，还有助于提升中职学生的英语学习主动性和英语自主学习能力，从而实现中职学生英语综合素质的全面培养。
一、中职英语教育概述
中职英语教育的目的不仅仅是让中职学生了解并掌握英语知识以及英语词汇量，还包括培养中职学生的英语实际运用能力。目前，很多大型公司以及重要部门和岗位对职员的英语水平都有着一定的要求，不仅要能看懂工作中的英语文件，还需要职员能够自主编写相关的英语文案，而且在一些特殊工作场所还需要职员能够听懂英语并使用英语进行交流。中职英语教育首先是培养中职学生的英语基本听、说、读、写等能力，其次是培养中职学生的英语自主学习兴趣以及自主学习习惯，从而为中职学生日后的英语能力提升打下良好的基础。
二、中职英语课堂教学的现状
（一）中职英语课堂教学过于传统
目前，大部分中职院校的英语教学方法以及教学内容都过于传统，教学内容传统是指中职院校英语教学内容过于依赖英语教材，而英语教材内容的选择又偏向于英语知识的学习，而且英语老师在中职英语课堂教学过程中，很少根据中职学生的实际学习情况进行英语教学内容的合理拓展。而中职英语课堂教学方法过于传统，体现在英语老师对课堂教学方法的选择，还是以英语知识讲解以及学生的英语知识背诵为主，缺乏科学合理的师生间、学生间的交流互动环节，使中职英语课堂教学过于僵化，不仅不利于提升中职学生的英语学习兴趣，也不利于中职学生英语综合能力的培养。
（二）中职英语教育目标不太明确
现如今中职英语的教育目标应该是培养中职学生的英语基本运用能力以及让中职学生了解和掌握日后工作中会用到的英语知识，并培养中职学生良好的英语自主学习习惯以及英语自主学习能力。但是，目前大部分中职院校对英语教育目标理解不够充分，对中职英语教学的定位也并不明确，使这些中职院校对英语教学的理解还是偏向于培养中职学生的英语基础知识，而且中职英语考核内容也是针对学生的英语基础知识掌握情况，没有将中职英语教学与学生专业学科进行关联，也缺乏对中職学生英语实际运用能力的培养和锻炼，不仅增加了中职英语课堂教学的枯燥感，影响了中职学生的英语能力培养质量，同时也不利于激发中职学生的英语自主学习兴趣和提高学生英语自主学习能力。
（三）中职学生的英语水平和英语学习兴趣较低
中职学生普遍有着英语水平较低、学习兴趣不高、学习能力较差等特点，而且中职学生普遍认为只要学好专业技术知识就能找到工作，而学习英语对日后工作的帮助不大，导致在中职英语课堂教学过程中，学生的英语学习兴趣不高，再加上目前中职英语课堂普遍存在枯燥、单调问题，使大部分中职学生对英语学习存在一定程度的抵触情绪甚至厌烦情绪，极大地影响了中职学生的英语综合能力培养效果。
三、多元化中职英语课堂教学模式的导入策略
（一）中职英语课堂教学中互动式游戏的导入
在中职英语课堂教学过程中，英语老师根据教学内容以及中职学生的实际情况，研究设计合理的互动式游戏教学方法，可以有效提升中职学生的英语课堂学习兴趣，提高中职学生的英语教学活动参与积极性。而且，这种让中职学生在互动游戏中边玩边学习英语知识的英语课堂教学方法，对英语水平差、学习能力和学习兴趣不高的中职学生有着较好的英语培养效果。同时，这种英语课堂互动式游戏教学方法，也有助于加深中职学生对英语知识的记忆程度。例如在中职英语教学课堂前几分钟，老师先将中职学生分为几个小组，并讲解这节英语课互动游戏的规则：首先，跟随老师朗读英语课文并了解课文中描述事物的单词;然后，每个小组派出一名学生作为图片查找员，而小组中的其他同学用英语读出老师展示的单词，再由图片查找员在老师准备的图片中找出单词所描述的事物图片，而且在互动游戏过程中，小组成员都要用英语进行交流、提示，最后根据各小组在规定时间内正确找出图片的次数判定输赢。这种带有竞争性质的中职英语课堂互动式游戏教学方法，不仅可以提升中职英语课堂教学气氛，增强中职学生的英语课堂学习积极性，还能提高中职学生的英语学习注意力以及游戏参与专注度，而且在互动游戏中限制学生只能用英语交流，对培养中职学生的英语口语交流以及英语实际运用能力都有着良好的促进效果。
（二）中职英语课堂教学中影视课件的导入 在中职英语课堂教学过程中，英语老师还可以采用影视课件导入方法，将一些国外著名电影的节选片段作为英语课堂教学课件。首先，英语老师与学生共同欣赏电影片段，然后由英语老师根据影视课件内容对学生的英语发音以及英语语法进行指导和讲解，之后由学生翻译影视课件中的英文对话，最后鼓励学生扮演影视课件中的人物角色进行英语对话或让学生一起朗读英语对话内容。这种英语课堂教学方法，是利用优秀电影对中职学生的吸引力，提升学生的英语课堂学习兴趣，再通过英语老师风趣的讲解以及师生间、学生间的英语交流互动，改善英语课堂教学气氛，并提升学生的英语学习专注度，而且，这种英语教学方法可以有效降低中职学生的英语学习厌烦、抵触情绪，并激发中职学生的英语学习意识，从而促进中职学生的英语学习质量。
（三）中职英语课堂教学中情境模拟的导入
培养中职学生的英语实际运用能力，也是中职院校英语教育的重要内容之一，所以英语老师可以在英语教学拓展中加入情境模拟教学方法，让中职学生将英语知识与实际工作和生活相关联，培养并锻炼中职学生的英语实际运用经验和运用能力。例如英语老师可以根据学生的专业学科，带领学生到其对应的专业实践操作教室进行英语课堂情境模拟教学。同时，英语老师可以根据学生的专业学科搜集专业术语、专业名词、专业操作流程的相关英文资料，并将这些资料作为中职英语课堂教学内容的扩展。在专业实践情境模拟英语教学过程中，由学生来进行专业设备以及相关操作流程的讲解，而英语老师则扮演外国技术人员，对学生讲解的专业术语进行英文翻译，并与学生进行英语交流。这种情境模拟英语教学方法，充分体现并尊重了中职学生的英语学习主体地位，提升了中职学生的英语学习兴趣以及学习自信心，同时，这种专业实践情境模拟的英语教学方法，也有助于将中职学生的英语知识与专业实际操作相结合，提升了中职学生的专业英语针对性教学质量，促进了中职学生英语综合能力的全面培养。
（四）中职英语课堂教学中行动导向模式的导入
所谓的行动导向英语教学模式，是根据中职学生的专业学科以及日后的就业方向为基础，以培养中职学生的专业英语综合能力为教学目标，以中职学生在日后工作中能用到的英语知识为教学内容，更加具有针对性、互动性、完整性的教学模式。英语老师可以根据学生的英语学习情况，将学生分成不同的英语学习小组，并保证学习小组中学生性别、学习能力等方面的平衡和互补，然后邀请学生参与到专业技术英语学案的研究和制订中，而专业技术英语学案的内容主要包括学生专业实践中会用到的英语知识以及在日后工作中可能会用到的英语文案等英语知识。同时，在专业技术英语教学过程中，英语老师应注意每一个学生的学习参与程度以及英語能力锻炼程度，并根据学生的专业技术英语实际学习情况对英语教学方法进行灵活变化。而且，英语老师还可以充分利用学习小组，培养学生的英语问题自主讨论研究习惯以及自主解决问题的能力。这种行动导向模式的教学方法，通过邀请学生参与英语学案的编制，不仅可以起到课前预习的效果，从而提高中职学生的专业英语学习质量，而且这种教学模式可以使中职学生感受到英语老师对学生的重视，从而激发中职学生的专业英语学习积极性，同时利用学习小组的方式培养和锻炼了中职学生的英语自主学习能力，从而为中职学生日后的英语学习以及发展打下良好的基础。
四、结语
多元化中职英语课堂教学模式的导入，不仅是对传统英语课堂教学方法的突破和创新，也是对中职英语教育理念的突破，通过多元化的英语课堂教学方法以及教学内容，提升中职学生的英语学习兴趣，并提升中职学生的英语学习多元性、丰富性、针对性、全面性。笔者认为未来还应加强多元化中职英语课堂教学模式导入措施的有效探讨，不断丰富中职英语课堂教学内容，提升中职学生的英语学习主动性，加强学生英语自主学习能力，从而促进中职学生英语实际运用能力等综合素质的全面培养。
参考文献：
[1]衡思艳.中职英语教学中多元化学习平台搭建探微[J].成才之路，2015（36）.
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[3]于闻国.中职英语有效教学的尝试：多元情境教学的分析[J].中国科教创新导刊，2014（7）.
编辑 张 慧
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