清单导文脉佳作引清流
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【习作内容】
你的家乡一定有优美的风景吧！你发现了吗？请选择一处向大家介绍。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱的感情，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
【学习者分析】
三年级学生大部分能关注并掌握写景物需要遵循的观察顺序和运用修辞手法去描写景物了。学生在三年级上册的第一、三、六单元中已经学习了景物描写的顺序和运用修辞手法去表现，如《金色的草地》《秋天的雨》《美丽的小兴安岭》等课文教学时均有渗透。学习的难点在于写出景物的独特性和如何运用联想想象把景物写具体些。
【习作清单】
1.要遵循一定观察顺序把家乡景物写清楚；
2.仔细观察，写出家乡景物的独特性；
3.借助联想和想象把家乡景物写具体；
4.学会运用日常积累的修辞（比喻、排比、拟人）表达出对家乡的热爱之情。
【习作难点】
1.以家乡景物为内容进行习作，写清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2.按一定顺序抓住景物的特点写，展开自己丰富的想象和联想。
【习作准备】
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及其他的有关资料。教师准备本地风光片。
【教学流程】
一、未成曲调先有情——话题引入，激发兴趣
教师通过谈话交流的方式让学生在轻松的氛围中介绍自己的家乡来引入本次习作清单的形成。具体做法是“交流家乡引话题”“明确要求解疑惑”“提问点评出清单”。
【设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，为下面的习作指导做好了铺垫。】
二、奇思妙想我能行——游戏引趣，制作清单
具体做法是教师引导学生做一个“夸家乡，猜景物”的小游戏——让一个小朋友说家乡某一景物的特点，其他学生猜是什么地方。再在小组内评议。教师要求：评议时看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，并能互相启发。教师顺势出示习作清单：要遵循一定观察顺序把家乡景物写清楚；仔细观察，写出家乡景物的独特性；借助联想和想象把家乡景物写具体；学会运用日常积累的修辞（比喻、排比、拟人）表达出对家乡的热爱之情。
【设计意图：游戏引趣制作清单的目的是让学生明确这次习作的特点：仔细观察景物的特点，写出景物的独特性；按一定的顺序观察并写具体；能表达热爱家乡的感情。】
三、要把金针度与人——佳作引路，章法导写
片段一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。
学生读片段，并说说这段话是按什么顺序观察的？
师引导：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根据事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体的顺序。引导学生按一定的顺序仔细观察景物，并按一定的顺序写。
片段二：家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。
片段三：村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。
师：引导学生思考，并说说这两段话写出了景物的什么特点。在学生的评议后，教师适当地总结出片段二、三的写作方法。
《珍珠泉》结尾：挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
作者将“泉水”想象成“珍珠”，通过奇妙而生动想象，把珍珠泉的特性写得具体而有趣，可见作者对珍珠泉是多么的喜爱。
《燕子》的结尾：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五線谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
作者把“电线”想象成“五线谱”，把“燕子”想象成“音符”。可见恰当的联想和奇妙而生动的想象能把景物的独特性彰显出来。
【设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。】
四、轻舟已过万重山——自由表达，快速行文
现在让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。
五、大珠小珠落玉盘——习作欣赏，集体会诊
一是朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺；二是同桌互相修改，相互启发；三是挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，修改习作。
六、回眸一笑百媚生——习作展览，分享借鉴
通过小组、班级评选最突出的观察顺序、最有特色的景物描写、最合理的想象、最佳开头、最佳结尾、最有序等，让学生评出越多越好。然后举办班级、年级习作展览分享会，再在年级分享栏进行习作展览。让更多的学生受益，学会从同伴身上学习。
七、习作教学反思
课后我对学生的习作进行检查时，发现大部分学生习作能自拟题目，按一定顺序来写，但有小部分学生没有描写出具体的一处景物，写得较笼统，没有抓住景物的特点具体表达，有一部分学生也未能展开合理想象来丰富习作内容，也没有表达出自己的真实情感。
习作教学不仅需要我在今后的教学中不断地学习、实践、总结，再学习、再实践、再总结，还需要借鉴优秀的教学课例和同事的习作课堂，虚心听取同事们的好建议好方法，争取把习作教学化难为易，乐于习作！
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