让音乐课“动”起来

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　　摘 要：柯达伊音乐教学体系中科尔文手势是不可或缺的一个重要组成部分，科尔文手势用七种不同音乐手势语言表现不同的音高位置，代表七个不同的唱名，在空间把音的高低关系立体地形象地呈现出来。它使完全抽象的音高概念变得更加直观和形象，可以帮助学习者理解各音级之间的位置高低关系，使师生交流音高、音准更加的便捷而有效。本文从科尔文音乐手势的特色和如何实施科尔文手势进行小学音乐课堂教学进行探讨和论述，借此来提高小学音乐教学的质量和效果。
　　关键词：小学音乐；科尔文手势；运用的方法
　　柯达伊教学法是一套行之有效且应用非常广泛的教学方法。它有完整的教学框架结构和课程实施标准。还有进度严密、艺术质量极高、可供各类学校使用的一整套教材，更重要的是立足于国家前景的指导思想。可以说是目前世界上影响最大，也是最为完善的一种音乐教育方法。柯达伊教学法的重要组成部分科尔文手势给了我们一个师生合作交流的好机会。在音乐课堂上，特别是小学音乐课程的课堂上师生可以拉近距离，畅谈音乐，既培养学生的动手能力，又培养学生的动口能力。因此，我在小学音乐课堂教学中运用科尔文手势教学，激发学生的学习兴趣，以便学生能更直观更深刻地感受音乐。
　　一、眼明手快，巧学手势语言
　　在小学音乐课堂上运用科尔文手势，用不同的手势及高度表示不同的唱名，可以让师生在手势的变化中直接感知音的高低。这种方法用立体直观的形象表现音符，可以帮助学习者对音高的把握和形象地感受。为了让学生们能提高音乐学习能力，记住音高的位置，我借鉴科尔文手势创编了一套手势小游戏。这套手势游戏可以突出小学生们好动好玩、好奇心强的特点，边做各种手势边大声唱音高。我的学生们学习音乐的积极性快速地调动了起来，很快的记住了各种音高的位置，非常高效地完成了音乐课堂教学任务。
　　（一）手势拉近课堂上师生距离
　　以前的音乐课上，一旦听到同学唱错音，我都会立马停下音乐给学生纠正音高位置。有时候对学生的表现感到非常气愤和无奈。这种情况既影响了课堂继续进行，批评纠正也使唱错音的同学很尴尬。自从我教会孩子们学会科尔文手势之后，每当有学生因为唱错音的时候，我会悄悄地把他唱跑了的音用科尔文手势展示，无声的交流让我的音乐课堂静悄悄的，既达到了教学目的又不会打扰其他同学的演唱，更不会让唱跑音的同学尴尬难堪。因为这种善意的手势，不久我与孩子们成为了好朋友，在音乐课堂上仅仅一个手势就拉近了师生的距离，让课堂更加融洽。
　　（二）手势表现直观的音乐语言
　　运用科尔文手势把不同音高与旋律的音乐语言融合起来，和学生进行快乐的手势交流，不仅培养了孩子们听辨音乐的好习惯，而且快乐的音乐让音乐课堂气氛更加和谐富有情趣。在有韵味的科尔文手势变幻中、在我循序渐进不厌其烦地督促强化下、在学生们优美的歌唱声中，我的音乐课堂“动”起来了，科尔文手势让我的学生学习音乐的兴趣提高了，大家都在潜移默化中逐渐养成良好的习惯，这个好习惯就是把科尔文手势与歌声相融合，用手势表现直观的音乐语言。
　　二、形象激趣，提高视唱音准
　　在音乐教学中，我用科尔文手势表示各音的相对高度，引导学生掌握音准。让他们记清do的位置在腰部，re、mi、fa、sol、la、ti、do′位置慢慢升高，do′的位置在头顶。科尔文手势把音高音的倾向性完美地变现出来，当然科尔文手势还有很多方面的妙用。
　　（一）在空间上展现音准
　　我巧妙地利用科尔文手势在空间位置和运动方向上的变化，帮助学生们直观形象地理解各音符之间的关系。让那些音乐基础较差，视唱练耳能力薄弱的学生利用科尔文手势在空间上的微妙变化来掌握音准，展现音准。
　　（二）在形象上把握音高
　　曾有学者说科尔文手势是“音乐的体操、不花钱的乐器”。把科尔文手势变化地灵巧地运用到市场练耳教学中，可以使教学变得非常快乐有趣。因为它使教学更加具体形象，也更加轻松有趣。我常用科尔文手势做出不同的音高位置，让学生看记且不发出声，我做完一组，学生再唱出这一组。练习前我一般给出标准音，并给出乐句的第一个音的位置。时间长了，学生基础打好了，再看手势直接唱，慢慢地加深难度。长此以往，学生就能利用手势很好把握音高，这对他们内心听觉的培养太重要了。
　　三、手势变化，音高概念记心中
　　众所周知，小学音乐是小学素质教育的重要环节，小学音乐素养的提高需要提高孩子们的音乐听觉、音乐记忆力、视唱能力。在具体的教学中，我充分运用著名音乐教育家柯达伊的手势唱名法教学，将C大调作为练习的基础，七个高低变化的手势表示七个不同的音符，通过我反复仔细又准确的讲解，使学生在潜移默化中熟悉手势，并能手势变化很容易地唱出准确的唱名和音高，同时，在钢琴上弹出相应的音进行比听。刚开始的速度要慢.要求同学们在脑海里要有自己的音高概念，再把它唱出来，通过和钢琴弹奏出来的音高比较是否准确，如果不准确，要再进行模唱，一定要唱准为止，熟悉之后要求要快要准。唱好fa和ti這两个音很重要，要多练这两个音。
　　总之，柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中，不仅能够给学生带来多种学习启出，而且还可以极大提升学生的音乐素养。我们广大教师立足教学现实，合理借鉴和运用柯达伊教学法，优化课堂设计，改进课堂方法系，我们的音乐课堂一定会更加精彩。
　　[参考文献]
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　　[2] 刘莎.浅谈柯达伊教学法在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2018，07.
　　[3] 林茜婷.节奏、音准、旋律—谈柯达伊音乐教学在小学歌唱教学中的精准切入路径[J].北方音乐，2018，07.
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